独当“衣”面
小班幼儿穿衣那些事儿
课程缘起
天气渐冷，孩子们的衣服越穿越多、越穿越厚，在穿脱衣物方面也变得越来越困难；每当午睡前后，教室里就会响起各种“声音”……
老师，我的袖子不见了，我找不到我的袖子了。
老师，我衣服的图案消失了。
老师，哪个是前哪个是后呀？
老师你看，我的衣服穿好了，好像有点奇怪诶！
教师的思考：
穿衣服对于小班孩子来说还是有些难度的，在前期我们发现孩子常常会求助老师，等老师帮忙穿衣服，缺乏动手操作的能力。孩子要想成为生活的主人，必须具备基本的生活自理能力，学会服务自己。
“衣”起调查
围绕孩子们遇到的穿衣问题，我们以“起床大战”为契机，和孩子聊聊“穿衣那些事儿”......
穿衣小调查
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，为了更好地了解幼儿自主穿衣的情况，我们向家长发放了调查问卷，进一步了解了幼儿在家的情况。
分享调查问卷
宸宸：我会自己穿衣服、穿裤子，可简单了，把袖子套进去然后从头顶翻过去就穿好了。
洋洋：我只会穿夏天薄的衣服，冬天的衣服太厚了，都是奶奶帮我穿。
泽泽：冬天的衣服太厚了，我自己穿的时候袖子甩不过来。
言言：我有时候会自己穿，但是更多的时候还是妈妈帮助我穿。
教师的思考：
孩子们自己参与调查、记录后获得的经验比教师直接告诉他们获得的经验更加深刻。在参与调查的过程中，孩子们语言表达、倾听等方面都有了一定的发展。
“衣”探究竟
针对孩子们遇到的问题，我们通过集体活动的方式帮助他们了解衣服的基本结构。活动中孩子们对衣服进行了细致的观察，从中探索穿衣服的奥秘......
探一探衣服的秘密
1.衣服有哪些部分组成？
衣服上有帽子、拉链。
衣服上还有图案
衣服上有口袋和帽子
衣服上都有洞洞，我们的头和手可以钻进去的。
小结：
原来，衣服上有衣领、帽子、袖子、口袋、拉链或者纽扣等等
衣服有不同“款式”
拉链款衣服
纽扣款衣服
按扣款衣服
套头款衣服
2.里面？外面？前面？后面？
怎么区分衣服的里面和外面？
小夏：衣服的外面有口袋。
霖霖：衣服的里面有标签，外面没有。
静宜：衣服的里面是毛茸茸的。
衣服前面、后面有什么好办法可以区分呢？
衣服的前面会有图案
那没有图案、标签的衣服怎么分辨前后呢？
可以都试一试，不对就穿另外一面
妈妈告诉我，把衣服的下面对齐，上面的洞洞就会出现月亮的形状，看到月亮就表示是前面。
这真是一个好办法！
“衣”起来试试
对衣服有了一定的了解后，孩子们开始自主探索穿衣的办法，在整个过程中，老师只是旁观者和引导者。
老师上次教过，把衣服倒过来，然后手伸进袖子里，手臂翻过去就会穿好了！
反穿盖房法
把衣服套在小椅子上，手臂往后伸，找到袖子就穿进去啦！
椅子帮帮法
我有帽子，把帽子先套在头上，然后再找袖子，就能穿好衣服了！
帽子顶顶法
教师的思考：
有了前期的经验，我们放手让孩子们自己去发现一些穿衣的好办法。在与同伴的交流中，孩子们发现穿衣也可以变得“有趣”......
“衣”起行动
为了激发幼儿对穿衣服的兴趣，提高幼儿的动手操作能力和生活自理能力，我们还开展了以下活动：
1.大带小，示范穿衣
针对小班幼儿模仿能力强的特点，我们邀请了大班的哥哥姐姐来小班进行讲解和示范。在大班哥哥姐姐们的帮助下，孩子们掌握了更多的穿衣技巧。
2.利用绘本激发学习兴趣
阅读区里小朋友带来了许多关于好习惯培养的绘本故事，我们选择了部分关于穿衣习惯的绘本故事与孩子共同学习,活动后孩子们在区域游戏的时候可以继续阅读、观看。
3.借助儿歌学习穿衣方法
兴趣是最好的老师，通俗易懂的儿歌更容易激发幼儿的学习兴趣。孩子们在不知不觉中通过儿歌的学习，学会了穿衣服的方法。
4.利用游戏锻炼穿衣技能
充分利用家长资源收集孩子们小时候的衣服、裤子投放到生活区供孩子们锻炼自己的拉拉链、扣纽扣等技能。
5.积极鼓励，尝试解决
在幼儿园，我们经常鼓励幼儿做一些力所能及的事，对于做得好的幼儿及时给予表扬，说一声“你做得真棒”或者通过奖励小红花、小贴心等方式鼓励孩子自己尝试穿脱衣服。
6.家园共育共同发展
幼儿自理能力的培养离不开家长的支持与配合。我们还在家长群中鼓励家长在家让孩子自己穿脱衣服，拍下照片或者视频放在群里进行打卡。
我会穿衣啦！
教师的思考：
针对活动中孩子们遇到的问题，我们采取了“双管齐下，逐个击破”的方式帮助孩子们解决困难。通过大带小、集体活动、游戏、家园共育等方式激发幼儿的学习兴趣和欲望，逐步养成独立自主的好习惯。
“衣衣”突破
叠衣服
有了之前的穿衣探索，“起床穿衣大战”已然不复存在，但是新的问题,也在悄悄产生…午休前，孩子们会把马甲外套脱下来，有的幼儿就会把衣服堆在被褥橱上，像“小山”一样，有的小朋友便提议把衣服叠起来，那对于不会叠衣服的问题，我们也进行了学习与讨论......
通过儿歌的形式学习折叠衣服，让我们跟着儿歌一起来叠叠衣服吧！
小衣服，先放平，两扇大门关关好。
弯弯弯，弯左手，弯弯弯，弯右手。
点点头，弯弯腰，我的衣服叠好了。
小小设计师
孩子们为自己绘制了独一无二的衣服。瞧！他们摇身一变，成为小小设计师，体验设计衣服的乐趣。
教师的思考：
《指南》中指出：“要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”追随孩子的需要，让课程回归儿童的生活，寓教育于生活和游戏中。通过穿衣、叠衣、创意绘画，不仅激发了幼儿参与活动的热情、体验了劳动的快乐、获得了成功的喜悦，也提升了孩子的自信心。
课
程
反
思
陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”小小衣服，大大学问。穿衣服看似是生活中的一件小事，但对于小班的孩子来说，却是一件非常具有挑战的事情。在本次穿衣的较量中，我们从孩子们午间起床时的问题出发，以幼儿的生活经验为基础，立足幼儿视角，深入了解问题产生的原因，共同思考解决问题的办法，一起将孩子们提出的想法付诸实践，并在实践中摸索出最适宜、最有效的方法。幼儿在这个过程中学习、认知、分享、交流，在原有的经验上都得到了发展，越来越多的孩子愿意尝试自主穿衣，学会整理。关于自我服务、自主管理，后期还有各种挑战在等着我们，相信有了这次经历后的小宝贝们会更加自信、面对困难也会更加乐观积极。
此外，我们要在一日活动中渗透教育，家园配合一致，鼓励孩子在家也能做一做力所能及的事情，只有这样，我们才能帮助孩子养成良好的生活习惯，将自我服务真正内化成自己的一种能力。
穿衣可以是游戏
穿衣蕴藏着思考
穿衣代表着整理
穿衣更是一种劳动教育
孩子们穿衣服的故事还在继续，
让我们一起期待更多精彩......
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供稿|柴美玉
排版|柴美玉
审核|吴淑娟 张翠竹
审批|韩桂莲
