集体教学采众长，
厚积薄发促成长
高新区实验幼教集团集体教学组教研活动
为全面贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，提高教师对科学领域核心经验的理解与运用，进一步强化教师对科学领域的思考和探究，促进教师对幼儿科学活动的有效支持，助推教师的专业化成长。2024年11月5日，高新区实验幼教集团集体教学组，开展科学领域的第二次教研活动。
现场展示， 以评促教
在活动中，碰撞出火花
大班科学《悟空分桃》
执教者： 郭老师
大班科学活动：《魔术演出》
执教者：季老师
导入环节通过观看魔术表演，感受数学魔术的神奇，激发幼儿的好奇心与探究欲望。让孩子们在观察与操作中感知5的组成和加减，体验数学活动的乐趣。
大班科学《悟空分桃》
执教者：单老师
同课异构，单老师执教的大班科学活动《悟空分桃》，让幼儿通过动手操作、自主探索、观察比较等方法掌握4的3种分合方法，初步感知和理解数量之间的关系，激发了幼儿对于数学活动的兴趣。
研学同步，助力成长
在交流中靠近核心经验
教而不研则浅，研而不教则空。教学活动结束后，集团领导和小组成员首先对此次教学活动设计给予了肯定，随后从教学目标点的制定、环节设计、师幼互动、有效提问等方面进行具体分析，并针对执教过程中出现的不足，提出可行性的意见与建议。通过听课评课、教学研讨、教学反思，促使大家相互学习、取长补短。
好书推荐，总结提升
1.《幼儿园科学教育活动指导》
推荐理由
本书呈现了很多丰富的教学案例和实践活动，每一篇案例都有分析与指导。不仅可以帮助教师学习学前儿童科学教育活动的基本知识，还可以帮助教师获得独立学习新知识的策略和技能，以及创造性解决实际问题的能力。
2.《学前儿童数学学习与发展核心经验》
推荐理由
领域教学知识是促进幼儿教师专业成长的关键因素这是一套探讨儿童早期教育中“领域教学知识”的系列丛书。“领域教学知识”(英文简称 PCK),是有关教学的特有知识体系(Shulman,1987)。从操作的角度,它可以定义为三个维度的有机结合:教什么一教学内容的知识,怎样教--教学方法的知识,以及教谁一教育对象的知识。
以教兴研，以研促教，每一次学习都能凝聚更好的教育能量，为教师们的专业成长提供强而有力的支持。本次的教研活动让教师们对科学活动的设计和组织有了更多的思考。相信教师们在今后的科学教育实践中，能更好的成为幼儿科学探索的引路人，引导幼儿在“直接感知、实际操作和亲身体验”中学习科学，真正成为学科学的主人。
供稿|冯辰辰
排版|王秋霞
审核|吴淑娟 张翠竹
审批|韩桂莲
