有一类学生，在低年级阶段（或一个大学段的起始时期，如高中阶段的高一上学期）“成绩”（这里的“成绩”特指看得见的考试分数）不一定突出，在大家眼里似乎思维方式都“有些异类”——
常常提些“不着边际”的问题，甚至敢于质疑教科书、跟老师争吵……
但是，一到高年级阶段他可能瞬间“蜕变”，成为众多家长眼里“别人家的孩子”。
学生们尊称他们为“学神”。
“学神”，是真正的学习者，学习是他的事业和生活，他以此为乐。
其实，这类学生并不是天生的，都是通过科学的学习过程、大量的学习实践逐步练出来的。
在小学阶段，他们的学习远远不止于教科书和课堂。于他而言，生活中随时都处于上课状态，随地都是他们的课堂。
眼睛不停地滴溜溜转，小脑袋一刻也不闲着，有的可能小嘴巴也常常问个不停。
事实上，只有这类学生，长大了可能成为“学者”。
在现代的优生优育条件诞生的一代，只要从小少受干扰（指导得法？），都应该可以成为学神。
遗憾的是，有些家长眼力比较弱，他们往往看不出自家孩子就是未来的学神。
有的害怕他“学多了累坏脑子”——
脑袋就那么大，多学的东西岂不挤占教科书的位置？
有的被孩子追问得“烦得慌”，“没有时间和精力应对”，于是不停地制止，而不是引导他自己多加阅读、观察和思考。
孩子的学习兴趣慢慢被泯灭——
“我的爸爸妈妈不喜欢我思考问题，不希望我多看书。”
于是，你作为家长——孩子的第一任老师，无形中成功地阻止了他成为学神的可能性。
为什么近期的一些家教指导者总说“陪伴最重要”？
只有舍得花时间陪伴孩子，才可能拿出耐心解答、或者跟孩子讨论、或者指导孩子自行搜寻解决他那无数的问题，维持他对于世界的好奇之心。
如果你实在很忙，难以做到有效的陪伴，我们的建议是：
先行肯定孩子爱动脑的行为，然后鼓励他：
“再想一想”；
“去网上看看别人怎么说的？”
“把问题跟同学讨论一下。”
你还可以谦逊坦诚地跟孩子说：
“这个问题，我也不会”。
如此一来，等孩子弄明白了，也许会激动地前来跟你分享——
他分享的是他战胜问题的、心灵成长的喜悦。
万万不可压制孩子——
“你咋这样想？”
“这个考试考吗？”
“提这样的问题能吃还是能喝？”
随着年龄的增长，学神们的表现不只以上“多学、善思、好问”，常常还有如下方面：
他们在学习的意志品质、主动进取的意识、对待学业的责任心等方面，也有很好的表现。
因为他们善于运用类比思维：
大人在社会上不停操劳，从事着各种职业，那是他们的安身立命之本。
我是学生，学习就是我的职业，我也需要认真对待，为此不断付出努力才行。
于是，他不会遇到困恼就畏缩不前，而是积极去挑战。
善于独立思考之外，勤奋、踏实、成绩稳定，也成为他们的基本特征。
前些日子跟年轻人讨论如何培养小孩子的话题。
大家感慨目前“从硬件（吃、穿、住、用）到软件（如何培养优良品行、课业兴趣、课余爱好等）”都有不少公司、机构在设法赚小孩子的钱。
我说：
只要注意从小保护好他对世界（自然、社会）的好奇心，并注意逐步培养起他的责任感，一切OK！
培养一个好孩子，未必一定要花很多的钱。
相反，如果你不用心，花很多钱也未必能够换来一名优秀的少年。
