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教育如下棋,谁都可说自己会,你总得朝前看三步吧?
文摘
2024-11-12 06:12
北京
期中段考后,不断地跟一些学生、家长、公众号读者(用户)普及学习的基本策略。
无奈有时候限于自己表达能力,遇上说不清道理的主儿,惹得生一顿闷气。
有的家长嘴上和心里都清楚,孩子的学业至少得先瞄着高考(在高考中取得好的分数)去,可是他还非得要眼巴前的分数。
“战役是一仗一仗打出来的”;
“首先
得叫孩子有信心
”
……
其实也许他想表达的是
“
要叫孩子在同学面前有面子
”
。却全然不知这个
“
面子
”
是咋争取来的。
同学们朝夕相处,哪个学生是个啥情况,彼此之间清楚得很。
“
某某写不完作业是因为晚上在家上网课
”
;
“
某某某期中考试后请了一对一
”
;
“
某某的课外班是家长强制的,他自己本不想去
”
……
所以,哪个学生学得到底如何,孩子们面前是瞒不住的。
老师眼里看学生,但凡有几年经验的,并不只看他某次单元小测得了几个分。
比如有一年,平日里一直成绩平平的学生张三在二模考试里一下子
“
考得
”
全年级前三十名水平。
虽然大家都不知道他是咋
“
考
”
来的,学生们聊起此事只是会心一笑,作为一个笑料。
学习是一种劳动,这种劳动叫脑力劳动。
既是劳动,是需要劳动者本人付出努力的。可以说学习的过程,就是学生克服困难(主要是脑力方面)的过程。
有若干比喻说明学习过程必须要经历劳作、苦恼、甚至挣扎。比如你好心帮蚕蛾剪开硬茧壳,它的翅膀是不能舒展开的,于是就丧失了飞翔的功能。
学习还可以认为是孩子作为学生这个职业所对应的工作。
该他独立完成的事,就要他自己去做,你却花钱请人替他做了。于是他可能由此形成“不劳可获”的认识。
更加有害的是,他学习的机会,被你的钱剥夺去了——该他思考的东西,你花钱请来别人替他思考了。
说完家长,再说说学生。
我今年新接的班。按照自己几十年探索而来的教学原则,要求他们自学自研教科书、提交
5
个问题。
可是他们“不习惯”。
“我学会了就是,提什么问题?过去不提问题不是也一样吗?”
“老师,我提不出问题咋办?书我都看懂了,您直接考吧。”
“老师,您看我来问您题了,是否可以替代那
5
个提问?”
……
孩子,学习不只是为了会做眼前的这几道题目。
我承认,目前的高考似乎不考提问题这项能力。
但就所学内容质疑、提问,一方面能够引导你深入思考,增强你对学科的理解,我作为教师也可从中了解大家的学习状况,便于更深入地备课。
远看,会提问的价值就大了去了。
你将来读完大学要读硕士、读博士时,是要做项目研究的,你的研究课题从哪里来呢?
看文献、重复别人的实验拾人牙慧、去找导师要课题吗?
我作为一名老教师,虽然普通,但并不傻。
我不会故意耽误我学生的宝贵青春时光(他们考得高分,我也一时脸上有光不是),也不是刻意去跟家长(众多家长)对着干。
但是,你总得承认,教育是一项专业技术性工作。
国家还为此给广大教师发个证书呢。什么二级教师、一级教师、高级教师的不是吗。
面对教育这盘棋,你我可以都是棋手。
大概你得承认,作为教师的我,虽然可能达不到九段水平,至少也算是入段水准了吧?
http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI4NDYyNzg2Ng==&mid=2247489789&idx=1&sn=b9c2babf34d3624eb80ed560fc411233
家教策略与学习规律
针对学生学习、家庭教育中的一些现象,结合现代学习学理论,为改进学习过程、提高学习效益支招,为家长科学合理地帮助孩子的学习支招。偶尔兼发一些化学学习辅导文章。
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