眼中有光，心中有情，胸中有责
（秋季开学的第一份惊喜，感谢编辑，此文刊发于2024.8.28《中国教师报》）
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管理者既是学校品质化发展的决策者、引领者，又是师生品质化发展的领航者、助推者。因此，好的学校管理者一定是对学校、对师生都始终眼中有光，心中有情，胸中有责，既能科学规划学校的发展与未来，又能让团队各展所长、各尽其能，让师生在学校不仅安心、舒心，更有幸福感、成就感、归属感。学校管理者要有科学的学校品质化发展创新规划。二十大指出，要着力办好人民满意的教育，深入实施科教兴国战略，加快建设教育强国，全面提高人才自主培养质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，学校要发展，师生要成长，学校管理者必须要有科学的学校品质发展创新规划，即学校的发展目标与方向。生活中，很多人都可以做学校的管理者，但不一定都能真正懂科学管理。优秀的管理者必须让学校团队中的每一个人都明确学校品质化发展的方向和途径：朝什么方向走？从哪些方面做？最终达成怎样的目标？有了这样的规划，学校各个部门、师生都会心中有光，逐梦而行。比如我所在的榆中县崇文实验学校小学部，办学之初就确立了秉承“崇实、崇新、崇高”的学校精神，以“榆中嘉木、成材成器”育人理念，以“崇新”为核心统领发展思路，坚持崇新求实，特色引领，科研兴教，质量立校的初心，科学构建管理模式，培育优秀的教师队伍，全员、全面、全程实施素质教育，依照一个愿景，一个重点，三个渠道，三个抓手，九大特色，七个目标的“113397”品质化发展规划思路，用心办好教育。学校正是有了这样的科学规划引领，学校在短短的两年时间就赢得了社会和家长的好评。学校管理者要让学校核心理念文化在校园的每一个地方都能发出教育的声音。核心理念是学校教学行为与管理活动的最高价值标准，是学校理念文化系统的灵魂，是学校一切行为的起点和归宿。优秀的管理者不仅要提炼总结出学校核心理念文化，还要善于借助学校文化建设，将隐性的文化转换成显性的，让师生在日常的校园生活中始终“身临其境”，经常性的“耳濡目染”，看得见，摸得着，自觉地转化为自身日常的行动，最终实现核心理念文化悄然无声的润心育人功能。比如我所在的崇文实验学校小学部是一所高标准配备、高起点谋划的新建高品质公办学校，学校继承传统文化精髓，根植于地域文化特征，顺应教育时代要求，凸显学校办学追求，提出了“崇德尚文”的核心理念文化。学校在校园文化建设中，紧紧围绕“崇德尚文”的核心理念去设计，不论是校园中的人文景观，还是楼道内、楼梯内、教室内等地方的文化建设，从设计思路、内容选择、版块划分、区域搭配等，都尽量围绕“崇德尚文”的核心理念，力求把学校的核心理念通过多样化的校园文化设计体现出来，让师生徜徉在校园里，处处能感受到学校核心文化的浸润。正是围绕了学校核心理念文化进行了校园文化设计，因此，置身于这样的环境里，不但切身感受到了与众不同的校园文化，而且这种相互联系，相互补充的有体系的校园文化，把学校的核心理念文化很好的做了显性诠释，让每一个地方都能发出教育的声音，每个人置身其中，长期浸染，都会在潜意识里得到很好的文化滋养和润心教育。学校管理者要有引领教师成人达人的胸襟和情怀。教师是立校之魂，学校管理者只有心中装着教师的未来，才会培养品质教师，铸就品质学校。品质学校的发展最坚实的基础就是教师，只有建设一支师德高尚，业务精湛，充满活力、敬业乐业的教师队伍，才是全面推进素质教育的关键。因此，要办好学校，学校管理者要始终把教师的培养与发展放在首位，要有成人达人的胸襟与情怀，要多途径、多元化、多层次助力教师自我发展的快速成长，让每一位教师具备宽雅胸怀、博雅学识、邃雅教法，成为崇德尚文、善学乐教、求实创新、儒雅育人的优秀教师。如榆中县崇文实验学校小学部在教师教育教学发展与创新的过程中，通过“两讲坛——崇新讲坛、名师讲坛”“两平台——云平台、青蓝工程”“两阵地——课堂教学、各类竞赛”“三渠道——阅读、写作、教研”教师课程的构建，实现唤醒成长意识，开启幸福之源，成就每位老师，实现卓越发展的成长目标。正是在这种“教师优先发展”理念的引导下，学校在很短的时间内，各项工作都取得了良好的效果。优秀的教师才会带出优秀的学生，学校管理者只有抓好教师队伍建设，让团队始终积极主动的作为，学校的品质化发展才会落到实处。 管理者要尊重并为教师各展所长、各尽其能搭台筑梦。学校的品质化发展管理者的谋划固然重要，但最终让学校呈现美好教育的姿态，还要取决于团队中的每一个人是否能够各展所长、各尽其能，积极作为。优秀的管理者绝不会将自己置于学校团队之外，单纯地把自己当成领导者、决策者，而是以服务者、同行者的身份，始终以尊重为前提，为教师和学生的成长积极创造条件，搭建多样化的平台，最大程度的满足师生各展所长、各尽其能的条件，激发教师主动作为，积极思考，创新工作的热情和内驱力，让学校永远处在蓬勃向上发展的良好氛围里。教师在这样的学校和管理机制下，才会愿意作为，创新工作，做出成绩，促进学校品质化提升与发展。如榆中县崇文实验学校小学部重视老师个人规划成长建设工作，为全体教师搭台筑梦。比如因地制宜给美育教师开辟专业研发室，在提升教师自身专业的同时，积极参与学校美育发展工作；引导体育组教师积极开发有效解决“课间圈养”的课间“益智乐园”，并以他们开发者的名字挂牌命名，极大地激发了老师的工作热情。学校还结合教师个人特长和爱好，积极开设各种社团活动，充分展示和发挥他们的特长等，正是这样的举措，师生的幸福感、成就感、归属感得到了倍增。鼓励专业的人做专业的事，管理者尊重并为全体教师各展所长、各尽其能搭台筑梦，成就的不仅仅是教师个人，更有学生和学校。总之，作为管理者，既要有智慧和格局，还要有胸襟和情怀，任何时候眼中有光，心中有情，胸中有责，就会成为优秀的管理者，学校才会在这样的管理中得到品质化发展。 【高国宴框架式快乐习作公益教学直播课堂——点击链接收听、观看、浏览】
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