利用课文插图情景教学拼音,厚植文化情感

文摘   2024-09-23 09:37   甘肃  

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利用课文插图情景教学拼音,厚植文化情感

对于一年级的孩子而言,利用课文中插图创设的情景教学拼音不仅能够有效解决注意力不集中的问题,更能落实学会、会学的教学目的厚植文化情感

在部编语文教材拼音单元编排上,编者精心设计了大量的情景插图,这些情境图都是与所学拼音音和形有联系,既有利于学生学习拼音,又增强了他们的学习兴趣,使拼音教学情境化、生活化故事化因此,在拼音教学中,教师就要认真研读插图的深意,充分利用好这些情境图通过找、说、认、读、记、写六步有效地提炼和整合,让学生始终有兴趣的参与到学习中来,巧妙的引导学生正确发音、识记拼音。同时,还要借助这些插图,引导学生自编、创编故事,所学拼音带入故事情境中,增加学习的趣味性厚植文化情感

“z、c、s”的教学,课文设计了的情境图:身穿紫色衣服的狗熊老师,在黑板前写字母“z”,“紫”提示z的音,字母“z”提示z的形。三只小刺猬坐着听讲,认真地练写字母“z、c、s”“刺猬”的“刺”提示c的音,刺猬的样子提示c的形。蚕在蚕叶上吐丝,“丝”提示s的音,丝的样子提示s的形。教学活动中,我们可以引导学生观察情境图,通过熟悉的具有强烈生活气息的学习情境的创设,激发学生自主思考,使学生通过对上述场景的想象表述,来体会不同字母发音的差异性,增强学生的理解与应用能力然后相机进行“z、c、s”的教学识记和书写指导;最后结合插图引导学生编创故事,进行思想教育,厚植文化情感。

利用课文插图创设情景教学拼音让这些字母不再是抽象的符号,而是演变成一个个小精灵,有血有肉的小主人公,让学生带着情感去学习、识记拼音提高拼音教学有效性的同时,借助编创的故事,厚植了文化情感,提升了学生的综合素养。
 

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