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新课标、新教材背景下教师课堂教学观十大建议
2022版义务教育新课程标准已经出台，对教育目标、教育内容和教学方式提出了新要求。根据2022年版义务教育课程标准修订的教材也将于2024年秋季学期陆续投入使用。课标是教材的编写依据，教材是实现课标的载体。新课标、新教材背景下教师的课堂教学观念应该如何改变，真正用好教材，实现新时代育人目标，在此提几点个人建议：
（一）落实好“教教材”到“用教材教”的转变，改变单纯的以学生为中心的认识观，把有效的学习活动作为课堂中心、重心。
（二）关注单元教学目标的整体性，转变以课时教学的碎片化思想，围绕单元目标系统化设计单元教学思路，处理好“为什么教”和“教什么”的问题。
（三）精准把握学科素养要求，教学中注重学科素养达成，落实好课程育人目标。
（四）活学活用，精讲精练，讲练结合，注重知识的迁移和运用。
（五）注重学生对学科学习兴趣的培养，采用多种教学方式，激发学生对学科学习的内驱力，实现“要我学”到“我要学”的转变。
（六）做好课堂教学的全面、全员、全程的有效推进，关注学生学习的获得感、成就感。
（七）动静结合，让课堂成为师生探究、交流的有效认知平台。
（八）优化教学设计，关注做中学、用中学、学中创的学科实践活动设计。
（九）教学评一体化推进，让学生在不断赏识与激励中真学、真研。
（十）优化作业设计，注重知识与技能的躬行实践，坚持作业的数量到点与面的转变。
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