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2024年兰州市第47期“名师大讲堂”暨“识字与框架式快乐习作教学有效整合”主题研讨活动说播课——部编语文二年级上册第八单元《狐假虎威》
李凤凤
各位老师大家好，我说播课的题目是《狐假虎威》第一课时。
《狐假虎威》是部编教材小学语文二年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元的人文主题是“相处”，语文训练要素是“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”和“借助提示讲故事”。
义务教育语文课程标准2022年版，第一学段要求尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字，在生活中主动识字，发展独立识字能力。二年级大部分学生初步了解了形声字的规律，有独立识字的兴趣和能力。但他们的思维还处于感性化，对本课中较为复杂的生字、抽象的词语和成语理解会不够准确，通过教学中的启发引导，预期学生能够掌握复杂生字、词语的音、形、义;能够理解成语的含义。
根据课标要求和学情，我确定了以下教学目标和重难点：
教学目标：
1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”；会写上下结构的字“食、爷”。
2.能够正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.初步理解成语“狐假虎威”的意思。
教学重点：
1.运用多种识字方法认识生字，练习写好上下结构的字。
2.读通长句、难句，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
了解课文内容，理解成语“狐假虎威”的意思。
为了更好地实现教学目标，突出重点，突破难点，我选择的教法是朗读感悟法和问题引导法。学法是：自主识字法，即随文识字与集中识字相结合。
在教学活动中，我从低年级孩子感兴趣的谜语入手，引出今天要学习的动物狐狸和老虎，激发学生的好奇心，拉近学生与文本之间的距离。接着通过读课题，让学生知道接下来的任务是什么，并让学生带着自己的疑问和思考快速走进课文。
接下来，我安排了四个活动，依次解决认读生字，理解词语，读通句子，了解课文内容，理解成语“狐假虎威”的意思这些问题。
本课要认的生字较多较难，为了让识字教学有趣又有效，我将生字放进词语中让学生认读（请看教学视频）这种方法在降低学习难度的同时，提高了学生的识字能力和语言运用能力。
紧接着，我采用随文识字与集中式识字相结合的方式，让学生在具体的语境中准确识字，懂得正确运用（请看教学视频）
在小学语文的低段教学中,识字能力的培养是教学的重点内容。随文识字是公认的较好的识字方法，是在教师的引导下,学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字。随文识字遵循着字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇的循序渐进的认知序列，是一种符合低年级小学生年龄特点的识字方法,更是一种趣味高效的识字方法。
接下来的环节，我重点安排了识记“假、威”，理解成语的环节（请看教学视频）在学习课文的时候，要利用多种方法理解字词的意思，这种理解不同于高年级段教学中的解释词语，而是要让孩子大概知道这个词语的意思，要区分词语的含义。理解词义的时候要注意形象化，学生才会感到有趣，才会形象地体会到意思。阅读课文便是最好的方法，要学生在读书中学习、在学习里识字、在识字后读书。
识字是为了读书，所以识字后的读书过程就是新字的再现过程，集中识字读儿歌这一环节就是学生巩固新字的过程。
写字环节也是低年级学习的重点，二年级每篇课文要写的字比较多，且以合体字为主，学生有了一年级写字的基础，因此本环节让学生学会给汉字进行结构归类，教给学生自主写字的方法，教会孩子观察和书写。所以在躬行实践环节，我先让学生按结构给生字归类，接着学习书写上下结构的生字，并跟着示范写“食”字。落实了写。
作业的布置既要紧扣本课的教学内容，读写练相结合，又要将本节课的重难点知识进行回忆和巩固，所以我将作业设计为——字音百宝箱：
1.正确读出词语是打开宝箱的密码，同学们快来挑战吧。
2.加点字是打开宝箱的密码，你能正确读出句子中加点字的读音吗？
3.同桌之间试着讲一讲狐假虎威的故事。
七、教学反思
亮点：在教学活动中引导学生边读边思考，运用多种方法识字，降低了教学难度，并在识字过程中很好地理解了课文内容，为下节课的学习打下了基础。
不足：在识字的过程中没有关注到全体学生，导致部分学生参与度不高。
以上便是我说播课的所有内容，感谢大家的聆听和观看。
