前段时间和 Angel 在书店一起挑了本小书，Usborne 出版的 10 Ten-Minute Bedtime Stories。 这本书画面精美，里面有 10 个经典故事，语言难度很适合 Angel，每两页大概有一两个不熟悉的词。 主要是她自己读，有时边读边切换口音角色扮演。有时她不想读，我会提议我们一人读一页，开始了后她会慢慢抢着要多读一些。 我也不只是陪她读书，「陪」太被动了，我要加入主动参与才能身心都陪着她。在阅读中我观察英语语言的特点、女儿的表达习惯，借机跟女儿练口语。一石多鸟，读书也变成了我们的父女游戏。 举几个例子。 Cinderella 开篇有这样一段： Every day, she scrubbed and scoured, fixed and fetched from dawn until dusk. She had no friends, and no one ever had a kind word to say to her. 这段话用了大量的头韵，比如 scrub and scour，fix and fetch，dawn until dusk。 这样写让句子看起来、读起来都很可爱，也更容易一下就记住并且开始模仿这样的表达方式。 读 Alice's Adventures in Wonderland 时也有类似的段落： "Cat? screeched the creatures, and they hurried away in a flurry and a scurry of wings and claws. 这里连续出现了 hurry，flurry，scurry，把鸡飞狗跳的画面感拉满。先从节奏、声音、画面了解一个词，再去查它的意思，这样印象更深，也更有趣。 读这样简单的读物，我很特别注意那些「读得懂，但我并不会主动这样用」的说法。 比如： "It's not fair!" sneered one of the stepsisters. "This clumsy upstart is hogging the prince!" "The prince is a mutton-head!" complained the other. "We're the most beautiful ladies at this ball!" 这里我们可以学到 upstart，hog 和 mutton-head。 作为一个成年人学习者，我还会立刻在脑中想「如果不用这个词，我还可以用哪个词？」 比如 mutton-head 让我想到 schmuck，bonehead——只是这样一想，日常学习中就多学了一点。 再比如这两句： - Not in the least hurt, Alice jumped up. - "How curious," she said next. "I am shrinking". 这里的 not in the least 简单，但我并不认识，也没用过，那就借着「这么简单我都不会」的情绪把它记住。 How curious 中的 curious 是 strange 的意思，这个意思我知道，但还是不习惯，总觉得它是「好奇的」。遇见了几次后，大脑重新认识了这个词，curious 也常用来表示 unusual, difficult to understand. 最后说一个 Saints alive： "Saints alive!" gasped her stepmother as she read the letter. 我俩都是第一次见这个词。 根据上下文它一定不是字面的意思，读完后我和女儿一起查了查，原来就是个语气词。我还和女儿分享了我会怎么查怎么学，以及如何使用搜索引擎和 AI 工具。 虽然我是英语老师，但我并没有特意教女儿英语。对她而言，我是爸爸，不是老师；对我来说，陪女儿读书比教学更重要。 女儿在阅读过程中不喜欢我纠正她，于是我和她说：如果你需要我的帮助，你可以问我。如果你遇到不确定的词，你可以自己编过去，最重要的是 have fun！ 我们在读完几页或者整个故事后，我们会聊聊这个故事，有时我会借题发挥问她一些问题，在这个过程中我会故意用到一些她刚刚不认识或者读错的词，在这个阶段，这样的纠正方式更有效。 觉得有趣、有用、有意义，一件事情才能持续下去。 既然做这件事情打心眼里觉得有意义，那简单、困难、缓慢、迅速都不重要了。在行动中学会学习，学会玩儿和分享——have fun
