四个原理
四个原理: 1.开展有价值的活动； 2.课堂有节奏的推进；3.建立有激励的评价；4.促进有意义的思考。对于四个原理，我不作详细的阐述。今天我期望的是老师们要善于挖掘学科的两个价值——思维价值和情感价值。
学不思则罔。学生只听讲而不思考，他学的东西是模糊的，当然不会运用。课堂上，只有引导思考，学生才能把外在的知识纳入自己的认知体系，不仅会运用，而且能力也越来越强。
如何挖掘课本的思维价值呢？看两个案例。串联电路电压之间是什么关系呢？老师提出这个问题后，没有急于讲解，而是让学生猜想，学生有各种猜想。猜想哪个是正确的呢？老师也没有急于回答，而是引导学生做实验，从简单到复杂，在探索和思考中得出结论。又如一节语文课，讲蒲松龄的《狼》，这篇文言文不难理解，下面也有注释，那么它的思维价值在哪里呢？在评课时，老师们提出来了:屠夫和狼是如何斗智斗勇的？给我们什么启示？
当老师提出问题之后，一方面要抑制学生抢答，抢答的往往回答肤浅，还干扰了别的同学思考。另一方面老师要耐心等待，不愤不启，不悱不发。即让学生想啊想，不到确实想不出来时，不去启发他；不到想说而又无法清晰表达时，不去引导他。
一节课，平平淡淡，平铺直叙，没有一点波澜，没有触发学生思考，这样的课堂是无效的。
另外，老师们一定要相信情感的力量。一个学生喜欢你，喜欢你的课，他是一定能学好的。请看两个挖掘课文情感价值的例子。
数学人们普遍认为是枯燥的，但数学武老师的课讲得神采飞扬，学生听得津津有味。当他讲到有关圆的知识时，他说:同学们，你们到初三了，望你们发奋学习，使自己的初中生活更完美。一节生物课，杨老师先安排了四个活动，因为是基因的相关知识，她最后升华为:同学们，你要接纳不同的自己，要成就更好的自己！
著名成功学大师戴尔·卡耐基说:人最深切的渴望是得到别人的接纳、赞美和鼓励。大人如此，小孩更是这样。
前段时间，我们七年级举办了大型的“计算比赛”。计算能力是数学学习的基石。比赛结束后，我购买好奖状和奖品，和任课教师一起到每个班给学生颁奖。并在每个班讲了两句话:一是你们要感恩老师，老师日夜在为你们操劳；二是要发奋图强，三年后静候你们的佳音。
我来察隅中学的时间不长，支教的时间也很短，但我对学校怀有很深的感情，在我的公众号和视频号都在正面宣传我们的学校。我期望老师们在雷书记的带领下，卧薪尝胆，励精图治，经过三到五年的努力，力争成为林芝地区的名校。到那时，我一定会开车过来，和老师们一起共享这份荣光。（此时，掌声热烈）
课堂的五个环节: 1.课题引入；2.尝试解；3.归纳总结；4.变式训练；5.互助答疑。对于上课的环节，老师们都是很清晰的，但上课中存在一些问题，希望能引起老师们的重视。
学生思考不够。初中学习和小学有所不同，小学强调读和说，课堂热热闹闹。而初中应该是想和练，课堂相对是安静的。齐答齐读应减少。
训练落实不够。察隅学生都住校，作业主要应在课堂上完成，所以老师一定控制自己讲的时间，并且要定期检测你的教学效果，及时反馈，及时调节。
课前准备不够。PPT的使用要引起老师们的注意，不要因为PPT影响你讲课的思路。课件是和教材配套的，所以你要根据班级情况对PPT进行修改，使PPT提高教学效果。
有效激励不够。学生基础差，教起来确实很费劲，望老师们耐心，耐心，再耐心。这些孩子在小学离开父母，就住校了，你们既是老师也是父母，望对孩子多一份关爱。
学生互助不够。根据“学习金字塔〞，说和读大约只能掌握知识的百分之二十，所以我前面强调了练，可以使学习效果达到百分之八十左右，怎样更高呢？在我的公众号中，曾刊登一批优秀学生的学习经验，有一条学习经验是可以想得到的，就是他们都有很强的学习欲望和自觉性。另一条是没有想到的，他们在自己优势的学科都帮助过别的同学，或者在自己弱的学科接受过别人的帮助。所以班级的互帮互学，可以使学习效果更好。
最后，祝愿老师们生活幸福！祝愿我们的学校越来越好！（持续掌声）
