这个星期，我在观课和听课，如果用一句话来概括我的感受，那就是——纯朴的孩子，善良的老师。
这里的孩子全部住校，有早自习和晚自习，作为我这个西藏的“单身〞教师，早晚没事，时常到教室去转转。走廊里，教室后，没有站着的学生，我走过教室没有齐刷刷转头，向“首长”致敬，显得很有秩序。
我再描述听两节课的场景吧。
第一个场景:绝对值，对学生来说，学起来比较困难，对基础差的学生更难。上课老师出了一组试题巩固练习，其中有道题:
-|-（+7）| ，很多学生举手。
老师问一位: 这个试子等于多少？学生答: -7
老师可能想让学生理解过程，继续问:绝对值内是多少？学生答:-7
老师问:结果是多少？学生答:+7
老师问:怎么和你开始说的不一样了呢？
学生摸着头，也感到困惑，为什么结果不一样了呢？在这个过程中，有的学生在举手，有的学生望着老师，没有一个学生开小差，也没有一个学生睡觉。
有朋友会想，学生那么差，没有睡觉，可能是因为有老师听课吧。我说，在内地即便有老师听课，教室里也有睡觉的。那是因为西藏天寒地冻，他不敢睡觉吧？这你更想错了，西藏此时气温在二十度左右，正适合睡觉，我这个不会睡觉的，中午也能睡上一二十分钟呢。
第二个场景:她，带着微笑，迈着轻盈的步伐走上讲台，说:同学们准备好课本、笔和草稿本。她一一检查，检查完了，上课铃也响了，开始上课。
她也是讲《绝对值》，也是出一组试题。然后，让学生一起回答，学生答得很好，集体的热情被激发了，对于刚入中学的学生来说是有必要的。
题目的设置从易到难，从简到繁，从数字到字母，符合学生的认知规律。当出现判断题:a≠0，|a|总大于0。同学们回答:正确。这时有位学生站起来，说:不正确，应该是大于等于0。同学们很快纠正了他。该同学愣愣地站在那里，有些不好意思。老师说:没关系的，你坐下吧。轻轻的话语滋润着孩子的心田。
当孩子练习时，她总是轻盈地从一边走向另一边，生怕落下一个孩子。她很好地完成了教学任务，学生也感到轻松愉快。课后交流时，我毫不隐晦地说:我喜欢你这种讲课风格！她感到有点羞涩。当然也指出了她讲课中的一些不足。当交流中得知她的丈夫也在这所学校，在这十分偏远的地方她们能安居乐业，不由得产生另一种敬佩之情！
写到这里，有的朋友就会问了，学生很纯朴，课堂有秩序，老师讲课不差，为什么学生的成绩差呢？欲知原因，且听后面分析。
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