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全文1466字 预计阅读时间：4分钟 文/小智老师
新学期开始，许多没有班主任工作经验的老师都因各种原因被“赶鸭子上架”当上了班主任，每天在各种错综复杂的班级事务中疲于奔命。一边是班级的管理，一边是教学的压力，没有经验的他们往往顾此失彼，如果不尽快提升自己的能力，最终的结果只能是害人累己。
好的班级管理关乎着学生的成长、班级的秩序、以及教育质量的提升。
班级管理不仅仅是维持纪律和秩序，更重要的是创造一个积极向上的学习环境，激发学生的潜能，让他们在互相尊重、互相理解的基础上共同成长。在这个过程中，班主任的作用至关重要，他们不仅是知识的传授者，更是学生的引路人和榜样。
一个好班主任，就是一个好班级。不仅仅在班级管理工作游刃有余，而且能为科任教师营造出一个安心、舒适的教育教学环境，能为班级的全面发展提供最坚实的保障。
一个优秀的班主任成长并非一朝一夕，是要经历长期的锤炼而成。那么在这十万火急的关头有没有什么捷径可走？或者有什么快速的方法可以解一解燃眉之急？小智老师建议各位新班主任尽快去提升这三种能力，可解燃眉之急。
01
发现问题的能力
新班级，学生都是来自“五湖四海”，各自身上都有闪光点，也都会或多或少存在一些小毛病，由于刚开始大家都还处于互不了解的情况下，难以形成“物以类聚，人以群分”的场面。
然后班级管理的各种问题往往就像牛仔裤上的一个小缝隙，如果我们不及时缝补，慢慢地会从缝变成洞，小洞易补，大洞难缝。要想后面轻松些，那我们就要勤一些，及时发现问题，即使给予处理，将一些隐患扼杀在萌芽状态。
无论是新班主任还是老班主任，在接手新班级的前期必须做到"三勤"，也就是"眼勤、嘴勤、腿勤"，即多看，多说，多转。
带班以来，我一直觉得提升发现问题的能力最重要、最有效的一种方式就是“腿勤”。
千里之行，始于足下。只要愿意走，总能发现问题，也总能找到解决问题的答案，并且我们通过走进学生的家庭、走进学生的生活场所、走进学生思想的困境、学习的困境，不仅及时、准确发现学生的隐性问题，还能拉近家校、师生的心灵距离，使教育有温度，班级管理有力度。
02
情绪管理的能力
01
师者如光，微以致远。优秀的教师，不仅是传道授业解惑的良师，更是照亮心灵成长的引路人。
优秀的班主任都有一个共同点，那就是他们擅长为班级学生提供情绪价值。
教育心理学家卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）的“成长心态”理论提出，教师的态度和言行可以影响学生的学习动机和自我效能感。
随着时代的发展，我们会发现现在的孩子接触到的新鲜事物越来越多，往往给教育教学班级管理增加许多压力，加之许多地方“内卷”严重，今天教师的劳动，更多的是一种情绪劳动。教师相对其他行业而言，在当下需要更多地管理好自己的情感，让这种情感适时地、恰当地发生在正确的对象身上，以影响对方的成长。
苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的旋律，要使孩子的心同我们讲的话产生共鸣，就要同孩子的心弦对准音调。”
每个孩子的行为，特别是问题表现的背后，往往都有某种情感需求。孩子的感受远比成人的世界多彩、细腻、丰富，也更加脆弱。
因此，好的班级管理从尊重孩子的情绪感受开始。耐心倾听孩子的情感宣泄，控制好自己在处理问题时候的情绪，往往就是成功教育的良好开端。
03
借力的能力
他山之石，可以攻玉。
在班主任的工作中，管理学生是一项重要又繁琐的事情。
为了更有效地管理班级，班主任需要学会“借力”，也就是借助外部力量来协助自己管理班级。
❤️1.借助家长的力量
学生的违纪问题，班主任就可以借助家长的力量。
对于一些小违纪行为，班主任可以在班内进行处理，但当问题积累到一定程度时，就需要家长的配合教育。
班主任可以请家长到校沟通，这样既可以震慑学生，引起学生的重视，又可以更加全面地了解学生的情况，采取更有效的措施来管理学生。
同时，家长的参与也能让学生感受到班主任的重视和关心，从而更加自觉地遵守纪律。
❤️2.借助学校的力量
家校沟通是班主任工作中不可或缺的一部分。
有时候，学生请假等情况需要家长提供正规假条，但有一部分家长可能就不愿意配合，不想到校请假，嫌麻烦。
这个时候，班主任就可以借助学校的力量，向家长解释学校的规定和要求，使其更加明白配合学校工作的重要性。
通过借助学校的力量，班主任可以更加有效地与家长进行沟通，解决一些棘手的问题。
❤️3.借助科任老师的力量
在抓学生成绩时，班主任可以借助科任老师的力量。
每个学生的学科薄弱点都不一定相同，班主任可以根据学生的实际情况，将其分包给相应的任课老师。
这样，任课老师就可以在授课过程中重点关注这些学生的表现，提供有针对性的措施，从而提高这些学生的成绩。
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