新学期，破解班级管理难题的20条“金点子”，你一定要看！（建议老师收藏）
教育
教育
2024-09-16 15:40
云南
![]()
全文：3940字 预计阅读时间：10分钟
文/小智爱管理
新学期，不少老师当上了班主任，不少班主任又继续当上班主任，一地鸡毛的日常琐碎，紧锣密鼓的工作安排，心力交瘁的内心感受，这是不少班主任的状态。“我再讲两分钟”、“这是一道送分题”、“整栋楼就我们班声音最大!” “没有人举手了是吧？那我点名了!” “看我干什么?看书!” ……教育，最忌率性地大发脾气，既伤身伤心，又于事无补。可只要碰到班级纪问题，总是会有“小火苗”向上窜，不受控制。很多年轻老师都为此苦恼：今天有学生上课看课外书，明天自习班里乱做一锅粥，后天学生课桌一团乱麻……总会有你想不到，没有学生做不到的违纪行为。一味地抱怨、斥责只会火上浇油，即使得到短暂的安宁，那也是治标不治本之下下策，始终不能从根本上解决问题。当班级出现纪律问题时，除了发火惩罚之外，我们还有没有更好的解决办法呢？班级管理保障良好的学习秩序，不仅考验班主任的管理能力，更是考验班主任的心理素质及应变能力。怎么带好一个新班级或“旧”班级？给忙碌的日子加点“糖”，消除职业恐惧，让班主任这一职业变得幸福呢？20条“金点子”，你一定要看。
1.给成功者谈失败，给失败者谈成功。没有谁能够一直成功，也没有谁会一直倒霉下去。许多学生在以前是班里的佼佼者，如今进了新班级，可能会迎来许许多多强有力的竞争对手，如果不及时给予提醒和磨砺，挫败感会成为他们最大的绊脚石，反之，那些经常处于“低位”的学生进入新班级后，自信心的提升显得十分重要，告诉他们，失败往往就是一个人的炼金石。新学期，机遇与挑战并存，唯有勇敢面对，才能让自己淬炼成金。2.以身作则，以爱育人。新学期，学生在经历了漫长的假期，大多变得懒、散、慢。想要改变这一现状，教师必须以身作则，在学生中树立良好的形象和成绩，为人师表，从我做起。作为老师特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。陶行知先生曾对教师说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”他告诫教师要平等、公平地对待每一位学生。但在日常工作中，部分班主任对品学兼优的学生既信又爱，对后进生在感情上往往距离较远。其实，无论是安静听话的学生还是调皮捣蛋的学生，无论是学习成绩好的学生还是学习成绩不好的学生，都需要老师的关爱，都希望老师一视同仁地对待他们，尊重他们。只要班主任在班级管理的过程中平等对待每一位学生，重视情感教育，以情换情、以情育情，让正在成长中的学生得到春雨般无声的滋润，定能收到意想不到的良好效果。3.遇事始终保持冷静，用好“三板斧”。新学期，总会有一些青年教师被赶鸭子上架走上了班主任工作岗位。接手新的班级，往往有一些学生会试探班主任管理的底线，触摸校规校纪的红线，从而摸清如何来“对付”新班主任。因此，新班主任管理不仅要开好头，更要抓住学生的心，才能开好局，掌握管理的主动权，用好威信、一技之长、科学管理“三板斧”很重要。学生发出的挑战，是对你班级管理能力的考验。你需要保持冷静，及时做出适宜的反应、但不要反应过度。 4.向40分钟课堂要质量，用课间10分钟增感情。台上一分钟，台下十年功。一节好课必然要一而再、再而三地备课、磨合，把课本知识凝练在了最高效的时间里。保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题，虽然这听起来有点陈词滥调。学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应，快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。课间十分钟虽然很短暂，学生和老师也需要休息调整，但教育具有及时性，课堂上发现的问题如果不及时给予解决，就会积压下去，甚至会忘记。同时，我们也可以利用这10分钟至少找一个5.让学生多一些尝试，少一些做错后的批评。 许多时候，我们总是要求学生规规矩矩，不做规定以外的事，其实这是不对的，一个班集体要想拥有竞争力，首先必须让学生活起来，动起来，敢于创新，有思想，大胆实践，不断在错误中总结经验。终有一天学生会，在很多事情上不再依赖班主任，获得真正的成长。6.规则并不是越多越好，关键在于执行 一个好班级，纪律保障是第一，你需要控制你的班级纪律，但也没有必要给学生处处设限。把班级规则最大限度的进行优化调整，尽量做到简洁明了，张贴在教室的明显处。 7.维护学生的自尊心 在班级管理中尽量不要去和学生公开对峙，因为根据以往经验，这种“恃强凌弱”的对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。班主任在批评和劝诫学生时,最容易犯的毛病就是当众把学生说得一无是处。这种批评方式和态度未免逼人太甚,容易伤害学生的自尊心,导致学生的抵触和反感。因此有时候,用沉默来代替对学生的直接批评或斥责,反可以达到预期的教育目的。8.让眼睛运动起来，用脚步去丈量学生课堂专注力的高度。视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。通过及时的目光接触，可以制止大约80％潜在的违反纪律的行为。至少每分钟扫视全班一遍，每次你只需要把视线集中在4～5个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上。大多数老师很少注意坐在教室远端的学生，而恰恰是不遵守纪律的学生喜欢坐在那里。在课堂上，千万不要被黑板吸在那里，勤迈腿，一边讲一边走到班级中间去，让学生以你为中心。 优秀的老师似乎有特殊的第六感觉、可以随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。 9.默不作声，积极暗示。 班主任对学生进行思想品德教育时,要求学生做到的,就应该自己首先做到,在沉默无声的行为之中,给学生做出暗示,这样可以使学生通过模仿老师的行为,自觉地形成良好习惯,从而收到“不令而从”的效果。10.不要反应过敏 在班级管理中总会遇到各种各样让人头疼的问题，而我们也经常会在处理各种问题中犯错。有时候会做出过激反应，带着情绪去处理，不但没有让问题得到有效解决，反而加剧了矛盾。不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。 11.有选择地做出反应 学会忽略一些轻微的违反纪律的行为、尤其是当你怀疑学生的动机在于诱惑你陷入一场对抗的时候。当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制止。轻微的问题以及当时不能确定如何处理的问题，可以稍后处理，这也为你赢得时间，考虑更好的解决方式。 12.通过调位置来解决纪律问题 如果班上有几个学生坐在一起并经常串通起来破坏纪律，重新安排座位，并把违反纪律者分开。你可以做得很巧妙而没有暴露你的真实意图。例如，用报数的方法给学生重新分组，把违反纪律者分在不同的组里，然后安排不同的组坐在教室不同的区域，从而把麻烦制造者彼此远远分开。 13.当谈及学生的不良行为时，应就事论事 学生犯错是一件很正常的事情，和学生处理问题时应当就事论事，不能“抄家底”，也不能用以前的错误来叠加，从而否定学生行为。用发展的眼光去看待学生，用包容的心态去处理问题，学生自然会在犯错中获得成长，在鼓励中增强信心。14.正确地理解学校的行为管理规范 包括：严重的违规行为（如打架、药物滥用、酗酒、逃学等）应采取什么管理措施？执行管理办法时应遵循哪些程序？有无必要采取停学或留校察看的处分？如果需要、如何实施？学生家长对学生的不良行为负有哪些责任？ 这些都需要班主任提前去熟悉，融会于班级管理中去，这样学生就避免了许多因“无知”带来的错误。15.先处理情绪，再处理问题。 人在情绪激动的时候通常很难听得进去别人的合理化建议,尤其是在不良的情绪状态下,因此是否能专注倾听,与倾听者在沟通过程中的情绪也有很大的关系。 有些学生可能由于冲动而采取暴力行为，所以作为老师的我们一定要记得面对情绪激动的学生首先要安抚要学生的情绪，然后再就事论事处理。 16.巧施“离间计”，拆散恶性小团体。 一个几十人组成的班级里，难免有一些因行为习惯或兴趣爱好组成的小团体，好的要鼓励并引导增强凝聚力，恶性的就必须要拆散，方法有很多种，我个人觉得“离间计”用得好可以快速解决。17.不要随意给学生贴标签 老师眼中的问题生有时候会永远被贴上“问题”的标签，班上一有风吹草动，他们就是被怀疑的对象。美国心理学家贝科尔认为：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。”心理学认为，之所以会出现“标签效应”，主要是因为“标签”具有定性导向的作用，无论是“好”是“坏”，它对一个人的“个性意识的自我认同”都有强烈的影响作用。给一个人“贴标签”的结果，往往是使其向“标签”所预示的方向发展。作为一名合格的教师，不能带着“有色眼镜”看待他们，在教学中要善于发现每个学生的闪光点，客观公正的对待每一位学生。18.不因某个学生不良行为而惩罚全班学生 无辜的学生将受到不公正的待遇。这样做只能导致全班学生（可能还包括学生家长）站在你的对立面。 19.学生的不良行为是为了寻求他人的关注 给学生提供机会，使他们可以通过适宜的行为表现而获得关注。 20.问题棘手时，征求他人的建议 向你的校长、有经验的老师、学校心理学家、学校的顾问等咨询，他们可能曾经遇到过和你同样的问题。多方寻求不同的观点、从他们失败的经历中吸取教训，学习他们成功的经验。如果你能向他们讨教，他们也会有成就感。 青年教师害怕当班主任，究其原因无非是班主任工作量大且责任重。然而，很多老师不知的是：带班其实是一个教师的必经成长途径。
仰望星空是追逐梦想的开始，脚踏实地则是让梦想成真的途径。千里之行始于足下，带班级没有太多的捷径可走，对待孩子的教育一定要戒骄戒躁，既要懂得尊师重教，懂得教育规律，更要懂得提升自己，千教万教教人求真，千学万学学做真人。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成！![]()
免责声明：文中插图来自网络，版权归原创所有，若有侵权，烦请联系。![]()
