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文/小智老师 全文共计：2172字 预计阅读时间：6分钟
前一段时间发了一篇题为《最好的教育便是：父母持之以恒，老师锦上添花》的推文，截至目前阅读量已接近50W,被转发46000多次，出乎我所料，细细思量，突然的爆起有其偶然性，也有其必然性。
很多家长是持赞成票的，但也有部分家长看都不看内容就直接“大发雷霆”，急匆匆地在后台留言责怪小编“大放厥词”，更多的是认为：“教育孩子是学校的事，现在的生活压力大，工作压力大，哪有什么精力来管这些，交给学校就应该是学校的责任，老师什么任务都要丢给家长来做，这还叫老师吗？”为了不让部分人争锋相对，破坏家校共育机会，当然也为了保全某些人的面子，我并没有给予精选留言。
不得不对那些家长们说几句，家长们，首先您们还想着来看这类文章，说明大家还是重视孩子的教育的，亦或许是焦虑透了，找不到发泄的地方才来此。但只看了标题，不看内容就胡乱说一通，如此潦草，难道你会对孩子的教育认真吗？孩子送进学校了，家长就真的一点责任没有了吗？
天下苦“孩教育”久矣，越来越多的家长正在经历或已经历过这样的感受和体验，为了教育好孩子，身心疲惫，苦不堪言；与此同时，多少老师也在教书育人中备受“折腾”，一个接一个的安全教育班会，一个接一个的安全回复打卡，一个接一个的控辍保学会，班级管理表册越堆越多，劝返路上走得越来越频……
时代变了，现在的娃已经不是七八十年代给一颗糖就很乖，盖一个印戳就能高兴一整天的娃了。虽然那时的学校设施如教室、操场等都比较简陋，教学设备如黑板、桌椅等也较为原始。但他们对学习的态度较为积极，珍惜来之不易的学习机会，学习资源相对匮乏，但这种匮乏也促使他们更加努力。
相比之下，现在的学校设施更加完善，教室宽敞明亮，教学楼高耸，操场平整，教学设备如电脑、投影仪等现代化设备普及，虽然有着丰富的教育资源，但部分学生却毫无学习的动力和目标。各种心理问题的滋生，各种懒散的习惯，各种手机游戏的沉迷，一步步把家长逼向焦虑，让老师陷入教育困境。
网上有句话叫做：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话，一说出自于著名教育家陈鹤琴老先生之口，一说是前苏联教育家苏霍姆林斯基所提出的观点。对于这句话的理解，争议也很多。有人认为：这是教育的理想追求，是教师的奋斗目标；也有人认为：从哲学上看，这句话太绝对，绝对的事物是不存在的。
其实，对这句话的不同理解正反映了人们对教育的不同观点。赞成这句话的，强调教师在教育中的主导作用；而反对这句话的，强调的是教师在教育中应是起引导作用，学生才是主体。我对这种观点持“反对”态度，因为如果“只有教不好的教师，没有教不好的学生”这个命题正确的话，如此类推的话，那结论是很荒谬的。例如“只有管不好的警察，没有管不好的罪犯”，“只有医不好的医生，没有医不好的病人”，谁敢说这些大话？
如果作为教师的一种信仰还可以，把它作为社会对教师的要求就太离谱了。我认为，理论上或许能说得通，但实际上有很大的偏差。特别是某些地方，顽劣学生达到一定的量，专家教授也难扭转，至少短期不可以扭转难以调教好。达到一定的量，就不是简单相加，而是翻倍的困难，甚至聚变。
造成“问题孩子”的原因是多元的，大致可以概括为来自家庭、学校、社会三个区域。都有责任参与到孩子的管理上来，本就是“三角形”，但凡一方塌陷，都会让其不具有稳定性。
越来越多的人给予教师道德上的绑架，认为老师这个行业既然是“传道授业解惑”，便可以无所不能，救“问题生”于水火之中。甚至我们有些老师也会这样认为，自己天生“神力”，可以解救沧桑。
给大家举两个例子：
一个因家庭离异的孩子，如果监护人不能给这孩子一个相对安宁的环境，仅凭教师一己之力，做做孩子思想工作，给点温暖，给点帮助，这孩子就能好起来了吗？我想大多时候，最后的结果依然是“5+2=0”。孩子在校还算稳定，周末一到家所有的努力就会付诸东流。
一个留守儿童，父母因生计在外务工，孩子独自一人在本地读书，寄人篱下，更为严重的是周末回去独处一房，没有监护人监督，孩子的心理暂且不说，孩子的自律都是一个大问题，面对诱惑力极强的手机游戏，有几个孩子能有免疫力？
除此之外，比这两个还特殊的案例还很多，有的不便在此例举。
老师也有压力，控辍保学压力，教学成绩压力，班级管理压力，使尽浑身解数地去做教育，去转化“问题生”，成功的案例比比皆是，失败的案例也屡见不鲜。然而这个过程中，家长的配合绝对是关键。
牛不喝水强按头，最终伤到的只会是自己，因为牛会反抗，毕竟它有坚硬的双角。同理，如果家长不配合，孩子的问题一旦成了顽疾，那些只会说教育，不会做教育的“砖家”来了也无济于事。教师本就是一个高危行业，一不留心就会把自己逼入绝境，很多事情没有办法，千万不要“逆天而行”。那些缺失家庭教育，屡教不改的学生，交给社会吧，掂量掂量自己，在谋生的路上且行且谨慎。有些事不违背良心，尽力而为即可，该放则放，不放你也无能为力，别丢了饭碗，还毁了自己的家庭。老师不是“绝缘体”，千万别碰”高压线“！
总之，要想寻找到解救“问题孩子”的灵丹妙药，需要家庭、学校、社会齐心协力，特别是家校做好密切配合，各自站好岗位！
END
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