每一次师幼间的亲密互动，都如同一把把独特密钥，既打开孩子们那满是好奇与渴望的脑洞，又轻柔且坚定地解锁孩子们心间懵懂的情绪枷锁。这温情的互动瞬间，不仅滋润着孩子们稚嫩的心田，也映照出教师们对教育梦想的执着与追求。
今天，让我们再次走入石榴园，共同欣赏那些平凡中见真情、简约中蕴智慧的互动瞬间。这些瞬间，如同点点星光，点缀在教育的天空中，让孩子内心盈满温暖与力量，也让教师的教育初心愈发滚烫。
大二班 李点梅
大家好！我是大二班的点点老师，毕业于陕西师范大学，并于去年开始了我的在职研究生学习之旅。今年是我做幼儿教师的第三个年头了！在大二班这个超级温馨的小家里，我不仅是老师，更像是孩子们的好朋友。教育对我来说，就像是一场奇妙的旅行，而我就是那个手持魔法棒，带着小朋友们一起探险的导游。我希望用幼儿教师所有的耐心和专业能力，为孩子们打造一个充满魔法的学习乐园，让他们在这里可以自由自在地飞翔，勇敢地探索每一个“为什么”“怎么办”，成为更好的自己。
特别的“朋友”——幽灵蛛
这几天，大二班迎来了一项入园打卡的新规则。于是今天的入园环节，我站在教室门口，细心观察着每位小朋友如何完成这项新任务，并适时给予指导和鼓励。
正当我沉浸在打卡区时，一阵突如其来的喧闹从建构区传来。风风、景儿、元宝的声音交织在一起。这阵“风波”迅速扩散，连带着其他区角的小朋友也投来了好奇的目光。我向着声音的源头迈进。抵达“现场”，眼前的情景让我忍俊不禁——原来，是一只腿细长如丝的幽灵蛛，不知何时悄悄在天花板上安了家，此刻却成了孩子们眼中的“大明星”。正当我准备开口，解释这位不速之客的身份时，幽灵蛛似乎感受到了空气中的紧张，竟轻轻一跃，优雅地降落在地面上，瞬间点燃了孩子们的“尖叫按钮”。“别怕，这是幽灵蛛，它是我们的好朋友！”我温柔地安抚着，试图驱散他们心中的恐惧，“它不吃人，也不咬人，反而能帮助我们吃掉那些烦人的蚊子，是来保护我们的。”元宝眨巴着大眼睛，满脸疑惑又带着一丝勇敢地问：“真的不会咬人吗？”我微笑着点头，给予肯定的回答“是呀，你们看，它多勇敢，它喜欢我们大二班，所以才决定住在这里，成为我们的一员。”孩子们认真地听着，若有所思，眼中闪烁着对这位新朋友的接纳与喜爱。
就在这时，门外又迎来了一批新来的小伙伴，思思和甜甜，她们一脸懵懂，完全不知道刚刚发生了什么，正一步步向幽灵蛛靠近，差点就要与它来个“亲密接触”。这时，一直在旁边观察的瑞瑞，像是个小英雄一般，大声喊道：“赖静思小心！不要踩！”两个小女孩这才注意到地上这个“特别”的存在，甜甜惊呼：“啊，蜘蛛！”瑞瑞则有些着急地辩解：“它是吃蚊子的，别怕！”景儿也加入进来：“对啊，不要踩它，它是来保护我们的，我们也要保护它。”就这样，一群小家伙虽然不敢靠近，却用自己的方式守护着这位“新朋友”。他们小心翼翼地提醒着每一个经过的人。幽灵蛛似乎也感受到了这份温暖，它缓缓地爬行着，然后，在大家不注意的瞬间，一跃而起，消失在了教室的某个角落，只留下孩子们四处寻找的身影和阵阵笑声。
我轻轻走到孩子们中间，温柔地说：“你们做得很好。每一个生命都值得我们去尊重与爱护，无论是人类还是动物，甚至是这些小小的昆虫。我们要学会与它们和谐共处，保护它们，就像保护我们自己一样。”那一刻，教室里弥漫的不仅是孩子们对未知的好奇，更有对生命的尊重与爱护。爱与尊重，是这个世界最美好的语言。我想，这就是教育的魅力吧，它总能在不经意间，教会我们如何去爱，如何与自然和谐共处。而我作为这一切的见证者，心中充满了无比的感动。
点评教师：郭康佳
这是一次高质量的师幼互动，高质量的关键在于教师对儿童的需求敏感、并且有着充足的知识储备和足够的共情能力。一开始，点点老师细心观察着每位小朋友的入园打卡情况，当孩子们发生喧闹时迅速响应，及时、准确地判断孩子们情绪波动的原因，“身”“心”同时到场，以一种温柔、平和、肯定的语气解释幽灵蛛的友好性质，有效缓解了孩子们的紧张情绪。在互动中，点点老师不仅揭示了幽灵蛛的身份，还向孩子们介绍了幽灵蛛对人类的益处，在拓展孩子对昆虫世界的认知的同时，引导其学会尊重与爱护每一个生命，让他们感知到，即使是看似可怕或陌生的生物，也有其存在的价值和意义，值得我们用爱去接纳和守护。而孩子们之间的相互提醒和交流，不仅巩固了对新经验的认知，还增强了他们对于生命的感悟和敬畏之情。
大三班 黎珂辰
大家好，我是大三班的黎子老师，我来到石榴园已经快五年的时间了。五年时间也让我成为了更加优秀的自己，获得了“金牛区教坛新秀”的称号。作为一名石榴老师，每天和孩子们一起游戏、学习、生活，在这些点点滴滴中收获幸福感、成就感！做手工、玩乐高、拼拼图是我的兴趣爱好，这些技能也让我成为了更加会玩的老师；爱笑、爱分享生活的我也让孩子们与我更加亲密。希望会玩的我能陪伴石榴娃们玩出更多有学习的游戏。
心里的情绪小怪兽
今天是我的晚班，刚走到教室门口就听见了开心的哭闹声，于是我赶忙问了当班的老师开心为何哭闹。听罢，我走进小房间放下背包，站在门口观察着开心的情况。几分钟后，只见开心向身旁的一个小男生走去，手挥到了小男生的头上。于是，我立马走过去将开心牵进了寝室。
我并未主动开口，只是静静看着开心。他噘着嘴说：“哼，都是因为你！”我回应道：“怎么会是因为我呢？我刚到班上呀。”开心哼了一声，嘟着嘴巴没再说话。几分钟后，他的情绪缓和了下来。我开口问道：“开心，现在能和我说说为什么要发脾气了吗？”“因为今天早上我没有吃早饭，但是今天幼儿园的点心我不喜欢吃，我就很不开心。老师还一直说，我就爆发了。”于是，我向他解释了班上两位老师为什么会这么做，但他仿佛并不满意我的回答。
我接着说道：“看来今天开心的红色情绪小怪兽没有控制好哦”。听到“小怪兽”这几个字，开心的脸上出现了疑惑的表情。我笑着解释：“每个人的心里面都住着很多的情绪小怪兽，红色代表生气，黄色代表开心，绿色代表平静，蓝色代表难过，黑色代表恐惧……”听到这里，开心的表情从疑惑变成了好奇，仿佛在思考着什么。“你看，现在的我就是绿色的平静，而刚才你的红色生气情绪没有被你这个小主人控制好。还让你的红色情绪影响了欢欢老师的情绪，让她的绿色情绪消失了。你的红色情绪也影响了小朋友的情绪，让他的黄色情绪变成了黑色的害怕。每个人的情绪都会被他人所影响，我们需要学会控制自己的情绪。”开心慢慢地低下了头，我明白他认识到自己的错误了，于是我将他抱在了怀里：“我希望开心以后能多一点黄色的开心，就像你的名字一样，多一点绿色的平静，多一点粉色的爱，少一点红色的生气好吗？”开心点点头，并靠在了我的肩上。“好了，我们现在都是绿色的情绪了，我陪你一起向老师和小朋友道歉，让他们的情绪变成黄色的吧！”开心点点头，牵着我的手走出了寝室。
点评教师：袁昕玥
面对爆发突然、情绪激动的开心，教师以春雨般浸润人心的师幼互动，走进开心的内心，缓解他的情绪，提高他的自我情绪控制能力，促进师幼之间的友善相处。黎老师起初不知事情起因和经过，选择先在一旁观察开心，向班级教师了解具体情况，实现了“身到”“心到”的教师到场。在与开心互动过程中，教师以“情绪小怪兽”为核心，充分利用幼儿喜爱并熟悉的怪兽元素，转移了开心的注意力并缓解了其情绪，并以有趣而客观的方式让开心正确看待自己的情绪变化。在开心情绪缓和之后，让其感知情绪发泄对他人的不良影响，给予开心对正确进行社会交往的启发，激励开心正确调控自己的情绪，并与他人友好相处。
中一班 王雅雯
大家好！我是中一班的文文老师，毕业于陕西师范大学，目前正在攻读在职研究生。今年是我成为石榴教师的第三年啦~在工作中，我逐渐体悟到教育是一件很温暖的事情，能和孩子们朝夕相伴是一种很美好的幸福。愿与小朋友们在快乐游戏中学习，共筑温暖的成长！
园长妈妈上电视
今天的午睡起床环节格外有趣，起源于一一的分享，她告诉我：“文文老师，你知道吗，我在电视上看见园长妈妈了。”起初我没有在意，只是回复到，“是嘛!”可一一接下来的话却让我忍俊不禁。她睁着那双充满童真的大眼睛夸张地描述着："园长妈妈一定是从电视旁边的小口子钻进去的!”
看着她那一本正经的模样，我被逗乐了，顺着她的话追问：“你说园长妈妈是怎么上电视的呀?”一一认真思考后，煞有介事地跟我形容道：“电视旁边有一个和园长妈妈一样大的口子，园长妈妈就是在我们没看见的时候，从那钻进去了，然后就能在电视上看见园长妈妈了”，一本正经的口气，若有其事的样子。
我更乐了，继续问她，你是在哪个电视上看到的呀?她告诉我说是家里的电视。我又抛出一个问题："那园长妈妈是不是只钻进了你家的电视呀，其他小朋友家里的电视上能看见园长妈妈不?"这可把一一难住了，她一会儿说能，一会儿说不能，小脑袋里显然有些混乱了。
在排队准备出寝室前，我把一一的发现和困惑分享给了其他小朋友们。这一下，孩子们瞬间兴奋地炸开了锅，纷纷表达着自己的猜想和见解。安安高高地举起小手，手指朝上说：“屋顶上有天线，能传播信号，所以我们才能在电视上看见园长妈妈。”木木也大声说道：“园长妈妈肯定没有钻到电视里，而是有人用手机给园长妈妈拍了视频,然后电视上的园长妈妈是用手机投屏到电视上的，就和班里的白板一样。"他的说法得到了很多小朋友的点头认可。
然而，宇宇看急了，大声反驳：“不是这样的，不是这样的.…"然后讲出他的想法：“我们能在电视上看到园长妈妈是因为有芯片，芯片就是很高级的东西,可以把程序输进去,然后在电视上就可以播放出来了!"甜甜也有不同的意见，她说：“不是用手机，园长妈妈是用相机把自己拍下来了，然后传到了大屏幕上。"当我追问怎么传的时候，她却摇了摇头说不知道。
随着出教室吃水果的时间到来，这场热烈的讨论暂时告一段落，但孩子们那充满好奇的眼神和积极思考的模样，却深深印刻在我的心中，也让我对接下来与他们的互动充满了期待。小朋友们七嘴八舌，答案五花八门，每个孩子都沉浸在自己的想象和思考中。虽然他们的解释都不能完全准确地说明园长妈妈出现在电视上的原理，但他们积极思考、大胆表达的样子让我感到很高兴。在这个小小的讨论中，我看到了孩子们对周围事物的好奇心和探索欲，他们用自己独特的视角去理解世界。
点评教师：管欢
这是一次温暖有爱同时富有智慧的师幼互动，温暖有爱是因为老师愿意慢下来倾听孩子最真实的想法；智慧是因为当孩子出现“园长妈妈一定是从旁边的小口子钻进电视。”这样天马行空的语言时，老师并没有打破孩子的想法，而是用层级递进的提问引导孩子积极探索，引发孩子对问题的深入思考与探究，并给予了儿童自主、自由、自信表达的空间，这个过程中不仅实现了孩子丰富的想象与语言表达，更加深了他们对于科学知识的探索，是一次有效的师幼互动。
中三班 邓韵
大家好，我是中三班的邓老师，我来到石榴园已经有6年多啦！在这个充满爱与信任、有着专业引领的大家庭里，我努力提升自己，获得专业上的成长。对我来说，我不仅是孩子的老师，更是姐姐、妈妈、朋友、伙伴！用欣赏的眼光看孩子，用及时的行动支持孩子，用满满的爱滋养孩子。期待自己继续用最适宜的方式陪伴孩子，一起在游戏中学习。
圆圆滚滚
天气转凉了，于是在餐前活动时，我教小朋友们扎裤子。为让他们更易理解，我撩起了衣服，露出肚子做示范。
餐后，其其跑来问我：“邓老师，我能摸摸你的肚子吗？”得到许可后，他一边摸一边感慨：“邓老师，刚看到你的肚子好大呀！”我笑着解释：“因为肚子里有小宝宝，所以就变大了，胖嘟嘟的。”
其其歪着头回应：“我觉得你不胖，就是肚子大大的、鼓鼓的，像小皮球一样圆圆滚滚。”这新奇的形容令我眼前一亮，当即表扬：“‘圆圆滚滚’这个词用得真妙！其实你的肚子现在也是圆圆滚滚的哟。”
他先是一愣，随即爆发出一阵大笑：“啊？为什么呀！我的肚子里又没宝宝！”我耐心解答：“你虽没宝宝，但刚吃完午饭，小肚子吃得饱饱的，可不就变得圆圆滚滚了嘛。”
其其瞅瞅自己的肚子，又看看身旁同样刚吃完饭的奕泽，笑着说到：“我的肚子圆圆滚滚，奕泽的也是，太搞笑啦！”
点评教师：张霖嘉
在邓老师与小朋友其其的互动中，我们见证了教师对于生活细节、幼儿好奇心以及教育时机的深刻把握。邓老师通过生活化的示范，不仅教会了孩子们一个实用的生活技能，更在不经意间为孩子们提供了一个观察与探索自身及他人身体变化的有趣契机。其其小朋友天真无邪的提问与形象生动的比喻“圆圆滚滚”得到了邓老师及时的认可与鼓励，这无疑是对孩子观察力、表达力的一次正面强化。在此基础上，邓老师巧妙地将话题从个人的身体变化拓展到更广泛的情境——餐后小朋友们的共同体验，通过对比与分享，不仅加深了孩子们对身体变化的认识，还促进了同伴间的相互观察与理解，为孩子们的情感交流与社会性发展搭建了桥梁。整个互动过程，既充满了乐趣与温馨，又蕴含着丰富的教育意义。
小三班 王沈梅
哈喽大家好！我是小三班的梅梅老师。作为一名刚从重庆师范大学毕业的硕士研究生，我与小三班的宝贝们一样，都是初次踏入这个美丽的石榴园。虽然新入职场的我在能力上可能还存在一些不足之处，但我个性阳光开朗，并且对教育事业充满了无比的热情。希望在以后的日子中教学相长，和孩子们共同成长，共同进步。始终坚持呵护童心，守护童趣，点亮童年！
管道电话
管道区新投放了一些可伸缩的塑料管道，孩子们都十分喜欢。
游戏时间，牛牛和蛮蛮一人拿着管道的一头，一人说，另一人听，时不时发出哈哈大笑的声音。管道里的声音和管道的震动都让他们十分着迷，两人开心极了。
游戏回顾时间，我请牛牛和蛮蛮来分享了他们的玩法。我趁机问道：“如果用同样的声音说话，管道内和管道外的声音一样吗？”大家发现，管道内的声音要比管道外的声音大很多。我们又找了更长的管道一一验证，最后确定了声音在管道内传播的距离比在空气中传播的距离更远。第二天，孩子们利用这个原理，用管道在小三班和小一班之间成功地搭建了一个“电话”。这下，小三班的孩子不出教室也能和小一班的孩子们聊天了。
我的思考：
幼儿的游戏中蕴含着无数可以学习的点。用管道打电话这个看似简单的小游戏，实际蕴含着关于声音传播、管道长短等物理和数学知识。正是因为抓住了这个教育契机，孩子们初步了解了声音传播的知识，并运用这个知识实现了和小一班打电话的游戏目标。
点评教师：王雅雯
在梅梅老师与孩子的互动中，能感受到教师对游戏资源、幼儿兴趣、教育契机的敏锐洞察。教师非常善于捕捉幼儿游戏中可能的学习，在幼儿游戏分享时巧妙提问，顺势挖掘出声音传播这一科学知识点，开启了幼儿探索声音奥秘的大门。在此基础上，进行了巧妙的教育拓展，以管道为载体，借助长短不同管道的对比实验，助力幼儿验证声音传播距离的差异，进而引导幼儿运用所学知识构建 “电话”，既让幼儿收获了物理与数学知识，又激发了幼儿将知识应用于实践的创造力与合作力，为幼儿的学习与成长赋予了丰富内涵与无限可能。
在师幼互动日志里，石榴老师为孩子们精心构筑起一方温暖的小天地，让童真的奇思妙想在此尽情舒展。正是这些镌刻心底、回味悠长的美好瞬间，让石榴教师们能怀揣热忱，保持教育的初心。相信每位教师俯身笔触间，收获的是不仅是理念的提升、能力的进阶，更是孩子们收获成长与喜悦的触动。让我们继续满怀期待，共同奔赴那一场场不期而遇的旅程，见证每一次心灵触动的瞬间！
撰稿：李点梅、黎珂辰、王雅雯、邓韵
王沈梅、郭康佳、袁昕玥、管欢、张霖嘉
统稿：周子薇
图片：由日志撰写老师提供
图文编辑：郭康佳
初审：郭康佳
终审：周静
本文系成都市第十六幼儿园原创稿件，版权归成都市第十六幼儿园所有。未经授权，请勿转载使用，否则将追究相应的法律责任。
