在芙蓉分园小三班的教室里，
孩子们最喜欢玩管道游戏。
游戏中，
他们感知到球球是
会从高处落到低处的。
怎么把管道游戏从室内玩到室外呢？
孩子们的好奇心，
驱使他们开启了一场
关于管道与水流的探秘之旅。
沙水游戏时，朗朗和筱可挖了一个大沙坑。
老师：“你们挖这么大的沙坑准备做什么呢？”
朗朗：“我们要挖一个大水池！”
筱可：“我等会儿要倒好多水进去！”
淇淇：“我可以用管道帮你们把水引过来！”
阳阳：“我也来帮你们！”
探索一：管道组装的初试
淇淇和阳阳开始动手去寻找管道，但俩人却选择了截然不同的两种材料，淇淇选择用长长的PVC塑料管道，阳阳选择的是短短的剖面竹管道。因为选择的材料不同，组装方式就有很大的差异。淇淇选择两段长PVC管道连接之后就成了一条长管道，长度刚好到大沙坑。而阳阳用两节竹管道拼在一起却不知怎么放置，拿在手中不知所措。
老师：“阳阳，你想把这两根管道和鱼立板连接在一起吗？”
阳阳：“是的，但是中间这里没有东西来撑住它。”
老师：“那你可以去找找看有没有合适的材料。”
阳阳找了一圈，没有看到有适宜高度的支撑物，于是他直接将另一根管道放到沙池里，他发现即使不用支撑，水也可以顺利流到他的这两根竹管道里。于是他将剩下的竹管道都平铺在沙池里。
反观淇淇这边。一开始，他只是将两个管道连接在一起就迫不及待地打开水龙头让水冲下来，但是他发现水到了PVC管的接口处，竟然全部漏出来了。
在沙水游戏中，朗朗和筱可的合作激发了淇淇和阳阳参与的热情，孩子们主动提出使用管道将水引入沙坑，展现了主动探索精神和团队合作意识。淇淇选择了PVC塑料管道，而阳阳选择了竹管道，这种材料选择的多样性反映了孩子们对不同材料特性的初步认识和自主选择。在实际操作中，淇淇和阳阳都遇到了不同的挑战，无论孩子们选择了什么途径来引水，老师都应尊重幼儿的学习与探索，并给予支持和引导。
鼓励幼儿探索与尝试不同的材料和方法，即使可能会失败，也要让孩子们理解这是学习过程的一部分。通过提问引导孩子们思考可能的解决方案，而不是直接给出答案。
探索二：管道接口处的秘密
1
淇淇的PVC管道接口处漏水了
淇淇看到水流到了PVC管的接口处就全都漏出来了，他很着急，于是向老师寻求帮助。
淇淇：“老师，我的管道漏水了，你可以帮我拧紧一下吗？”
老师：“好的，我来试试。”结果拧紧后一放手管道还是掉在地上裂开了一个口。
淇淇：“我来看看！”淇淇用手把管道托了起来。
淇淇：“管道好重啊，是不是太重了所以会断开？”
老师：“有可能，那我们可以怎么做呢？”
淇淇：“我去找个东西来撑住它！”
于是，淇淇找来了鱼立板。
淇淇找来了鱼立板之后，发现管道需要的支撑高度就是鱼立板横着放的高度，在鱼立板支撑了接口处之后再拧紧接口，管道果然就不漏水了。淇淇的PVC管道顺利将水引到了大沙坑。
淇淇在遇到PVC管道漏水的问题时，展现了解决问题的积极态度。在面对困难时，他会主动寻求成人的帮助，并尝试自己提出解决办法。通过尝试使用鱼立板作为支撑，解决了漏水问题，还成功地将水引入沙坑，这反映了他在操作中的学习能力。
理解小班幼儿身体机能发展的特点，并提供及时的支持与真实的问题反馈，在具体的问题情景中促进幼儿进一步思考。
2
阳阳的竹管道接口处也漏水了
阳阳发现，水顺利地流过水龙头附近的第一根、第二根竹管道后，全都从第二根、第三根竹管道的接口处漏了出来。为此，他很苦恼。
为了让水顺利地流下去，阳阳继续行动起来。他先是将沙垫在接口处，想让水从沙的上面顺利流过，结果水一下子就带走了沙。他显得有些沮丧。
老师：“阳阳，没关系的，我们一起来看看水从哪里漏出去了？”
阳阳：“从下面的这个缝隙，我之前想用沙来堵住它，但是被冲走了。”
老师：“那还有没有其他方法呢？淇淇，你有没有好的想法？”
淇淇：“你要接住流下来的水！”
旁边的淇淇一边说着还一边蹲下来为阳阳演示怎么用下一根竹管道接住从上一根竹管道流下来的水。
阳阳一下子就明白了，原来是自己连接管道的方式错了，于是他将管道的接口都按照前一根在上面，后一根在下面的规则排列。
阳阳在解决竹管道接口漏水的问题时，最初尝试用沙子来堵塞缝隙，但这种方法失败了，因为水将沙子冲走，导致他感到难过。老师的及时介入提供了情感支持，并引导阳阳进行更深入的问题分析。淇淇的直观演示给了阳阳灵感，使他意识到需要改变管道的排列方式以确保水流顺利地流下去。阳阳最终通过调整管道接口的排列方式，成功解决了问题。
提供及时的情感支持，帮助幼儿保持积极的问题解决态度和信心。用引导式提问激发幼儿的思考和创造力。再利用同伴互助策略，鼓励淇淇分享他的想法和经验。
探索三：在高低不平的沙池铺管道
竹管道成功连接后，水流到了中途，却还是流不走。
老师：“阳阳，为什么现在水还是流不走呢？”
阳阳：“可能是我的这个管道太矮了。”
老师：“你是说水要从高的地方流下去是吗？”
阳阳：“对，就像在教室玩的管道游戏一样，小球球会从高的地方落下去。”
老师：“那你觉得球球和水一样吗？”
阳阳：“不一样，水会从管道里漏出来，还会把沙子浸湿。”
老师：“那现在我们怎么让水顺利流走呢？”
阳阳：“我去找东西把它垫高。”
原来因为沙池高低不平，铺在上面的管道也没有合适的角度和坡度来让水顺利流走。
接着，阳阳看到了旁边的鱼立板，他想把它立起来，结果发现太高了，于是他也模仿淇淇的样子将鱼立板横着垫在水管下面。水顺利地流到下一根竹管道上面了。他又继续找来了竹筒、网筛等工具来垫在其他管道的下面。
结果垫到管道的后半部分的时候，阳阳发现没法再垫高了，因为再垫高就会超过前半部分的高度，水就又流不走了。
老师：“阳阳，这后面不能垫高的话我们还可以怎么做呢？”
阳阳：“不能垫高那我们就把它往下面放吧。”
老师：“那是挖深一点把管道往下面放的意思吗？”
阳阳：“对的，就像挖水沟一样。”
随后，阳阳赶紧拿了铁锹挖了起来，不一会儿，管道就放在了稍深的沟渠里，这时，水顺着管道潺潺地流了下来。顺利地流到了大沙坑里！竹管道也搭建成功了！阳阳的脸上绽放了自豪的笑容。
阳阳面对的挑战是沙池的不平坦导致水流不畅，通过室内管道游戏的前经验，他意识到水与球体的不同，所以不止要考虑接口处漏水的问题还要考虑管道高度等问题。他主动思考并尝试使用鱼立板和竹筒、网筛等物品来调整管道的高度和坡度，展示了很好的问题解决态度。
通过提问引导幼儿思考解决问题的办法，提供实际操作的机会与可用的材料。在合适的时机介入，助力幼儿下一步的探索。
案例反思
1
培养幼儿的创新思维和解决问题的能力
孩子们在面对不同的挑战时，如管道材料的选择、接口漏水问题以及沙池地形的不平坦，都需要动脑筋思考解决方案。教师应鼓励孩子们在遇到问题时不依赖成人，而是尝试自己解决。通过这样的实践活动，孩子们学会了如何观察问题、分析问题，并尝试用不同的方法来解决问题。这种能力对于孩子们未来在面对复杂问题时能够独立思考和创新至关重要。
2
培养幼儿的观察力和环境适应的能力
孩子们在沙水游戏中需要观察沙坑的形状、水流的方向和管道的连接情况，这些都需要细致的观察和对环境的敏感性。教师应鼓励孩子们在动手之前先进行观察，理解环境的特点和限制，然后根据这些信息来调整他们的计划和行动。在这样的过程中，孩子们能够学会如何适应不同的环境条件，灵活调整策略，在未来多变的环境中生存和发展也会游刃有余。
3
培养幼儿勇敢和坚持不懈的学习品质
在解决管道漏水和水流引导的问题时，孩子们可能会遇到多次失败。失败不可怕，失败反而是总结经验的好时机，教师应引导幼儿勇敢面对挫折与失败，也要重点培养幼儿坚持不懈的学习品质。鼓励孩子们在面对挑战时不轻易放弃，而是持续尝试，直到找到解决问题的方法。这种坚持不懈的精神能使孩子们在未来的学习和生活中面对困难时能够保持冷静并坚持正确的行为。
撰稿/图片：郑义梅
图文编辑：郑义梅、陶芯逸
初审：曾云乔
终审：张晓洋
版权声明
本文系成都市第十六幼儿园原创稿件，版权归成都市第十六幼儿园所有。未经授权，请勿转载使用，否则将追究相应的法律责任。
生命绽放
的童年院子
