为进一步明晰角色游戏中幼儿有意义的学习内涵及具体表现，提升教师角色游戏组织能力及班级角色游戏水平。近日，十六幼教育集团游戏联组组织的中班角色游戏评赛研讨活动在各园区举行。本次活动聚焦中班年龄阶段，通过对各个园区中一班的角色游戏现场观摩和小组式集中研讨，解读幼儿角色游戏中的行为表现，剖析其角色游戏中有意义的学习，探讨教师的有效支持策略，进而促进教师的内涵发展与专业提升。
本次活动由集团游戏联组组长、总园教养主任周静主持。游戏联组教研顾问、芙蓉分园园点负责人张晓洋以及一园六区游戏联组的老师参加活动。
走进游戏现场 看懂幼儿行为
总园中一班的棉花糖医院来源于小班时的医院体验游戏。进入中班之后，孩子们对自己关于医院的生活经验进行了多次讨论和梳理，将医院划分为牙科和儿科，并总结出了棉花糖医院看病流程。在棉花糖医院里，每个小朋友都各司其职，利用专业的医疗工具，共同设计的诊断单，彰显出了专业的问诊治病能力。小医生们温柔地询问病人的症状和疼痛指数，开出适宜病人的诊断单；取药处的医师仔细核对处方给病人精准配药；检验科的医师模拟抽血的过程，运用精密仪器进行病毒检验。孩子们在过程中不仅了解到了医药的专业知识，还体验到照顾他人的责任感，提升了共情对话的能力。
金桥分园中一班开设了小吃店、露营地和童装店。小吃店里的小朋友们正在仔细切菜、搓面，为顾客制作着甜水面；露营区的老板们营造了帐篷、篝火、鱼塘、烧烤的野趣氛围，客人们在露营区快乐游戏，肆意享受；童装店的导购员化身金牌销售，热情地为顾客推荐衣服、鞋子，邀请顾客试穿。游戏结束后，孩子们与教师围坐在一起，仔细地统计着今日收入，赚到钱后孩子们的小脸上满是自豪和骄傲。孩子们在角色游戏的互动中，不断深化对角色的认识，细化角色本身的职责，在不断尝试、调整中收获成长。
蜀道分园中一班开设了彩虹花店。在这个“花花小世界”里，孩子们头戴花花发箍，宣告着她们是花店的小主人。每个人在自己的区域有着不同的职责：迎宾员为顾客们准备好采购单，笑眯眯地邀请顾客往里走；采购员耐心地询问顾客需要的品种，并为顾客认真挑选；打包员会根据顾客选择的打包方式，将花朵装扮的漂漂亮亮；贺卡制作员根据顾客购买花朵的寓意，画下精美的贺卡……孩子们沉浸在自身角色中，在选购和售卖的过程中，大胆与同伴互动交流，收获了友好与温暖。
文道分园中一班化身石榴小镇，开放了串串香、超市、水饺店和花花体验馆。各个店的店长通过每周竞聘产生，小镇的小主人们可以使用钱币，自由选择光顾的店面。串串香店里有着不同材质、不同类型的食材，厨师们可以大显身手；超市里丰富的日常用品供顾客自由挑选；水饺店里的厨师们忙着擀皮、包馅；花花体验馆的店长们给客人拍下了美美的纪念照片，制作着精致的纪念品。孩子们在与他人沟通、合作的游戏体验中不断获得乐趣。
成蹊分园的中一班开设了彩虹造型屋和巧手面馆。小朋友们化身理发师，利用店内丰富多样的材料为顾客们提供洗头、吹头、编发、染发等服务，并运用自己的数学认知，完成金钱交易。巧手面馆为顾客提供了铺盖面、甜水面等多种选择，厨师们根据顾客的点单，忙碌地制作着美食。幼儿在角色扮演中体验角色所赋予的责任和生命力，收获交往的喜悦和宝贵的经验。
芙蓉分园的中一班里有着热热闹闹的火锅店。顾客来到火锅店，会有服务员邀请点单，多种美味食材吸引着顾客们尝试。顾客点单完毕后，捡菜员会根据点菜内容与食材一一对应，将其装盘，再由服务员配送到点单顾客的餐桌上。结合幼儿的生活经验，火锅店还提供饮料、甜品，服务员和捡菜员动作迅速、熟练，不一会儿，顾客们的菜品就上齐了，孩子们品尝着热闹火锅，洋溢着笑脸。小朋友们在火锅店情景中尽情游戏，与同伴沟通交流，体验生活角色游戏的乐趣。
共小组解读研讨 共享专业智慧
角色游戏观摩后，在游戏联组组长周静的带领下，教师们在总园集中展开了小组式讨论，基于《角色游戏活动案例分析表》的框架，回顾观摩的游戏现场细节，从角色扮演、同伴互动与交往、游戏自主与专注、想象与表征四个维度，描述出幼儿角色游戏中的典型行为表现，分析幼儿在角色游戏中有意义的学习，讨论教师的有效支持以及可持续深化的游戏计划。
各小组讨论后进行分享汇报，呈现出教师们关于角色游戏幼儿行为的剖析和教师支持策略的反思。游戏联组组长、总园教养主任周静总结到，教师在提炼幼儿角色游戏典型行为时需结合幼儿年龄特点，分析幼儿游戏水平，梳理教师有针对性的有效支持策略。
本次活动通过对六个园区角色游戏的实地观摩，促进了各园区教师之间的经验共享、相互学习，在观察与解读角色游戏中中班幼儿行为的基础上，提升了教师对中班角色游戏中幼儿有意义的学习的专业认知，为教师更有效地支持幼儿角色游戏明确了方向、提供了抓手。石榴教师将继续深研游戏，思考促进幼儿有意义的学习的有效策略，与幼儿在快乐游戏中共同收获成长。
撰稿：袁昕玥
照片：邓泓键、郭康佳、宿知雨
图文编辑：邓泓键
初审：郭康佳
终审：周静
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