近日，由成都市金牛区教育科学研究院牵头，成都市第十六幼儿园组建的成都市金牛区学前教育第一教研共同体第三次教研活动在成都市第十六幼儿园芙蓉分园开展。本次教研活动以“室内区角游戏中的师幼互动有效提问与适时介入策略研讨”为主题。
此次教研活动由金牛区教育科学研究院主办，成都市第十六幼儿园芙蓉分园承办，活动内容包括园本教研活动主题介绍、室内区角游戏观摩、小组交流分享、专家指导等。活动邀请成都市金牛区教育科学研究院兼职教研员李雨桐参与。成都市第十六幼儿园教育集团各园区、成都市第十八幼儿园教育集团各园区等34所幼儿园共计50余人参与本次教研，活动主持由成都市第十六幼儿园芙蓉分园园点负责人张晓洋担任。
园本教研活动主题介绍
活动伊始，芙蓉分园园点负责人张晓洋对园本教研活动主题进行介绍。她首先介绍了本次活动的流程以及芙蓉分园的基本情况，便于老师们能对接下来的活动能更清楚的了解；还讲解了在实际教研过程中，教师应该如何介入与提问、怎么支持幼儿发展、过渡环节的引导，让老师们在有前期经验的基础上结合实际来研讨适时策略。
室内区角游戏观摩
本次活动通过实地观摩的形式观察教师在区域游戏中的有效提问和适时指导的现状，确保教研活动深入且具实效。参会老师们深入游戏现场，走进各个班级，观察教师在游戏中的有效介入和适时指导。区域游戏中教师的专业性体现在对幼儿游戏中的支持，让幼儿的游戏水平进一步提升。
小组交流分享
参会教师依据大、中、小三个年龄段分组，深入各班级游戏现场，认真观察幼儿的游戏现状及班级教师在游戏中的有效介入和适时指导。老师们聚焦师幼互动中的有效提问、介入时机以及介入策略这三个关键方面展开现场研讨，以真实的游戏现场为依据，针对其中切实存在的问题，深入剖析区角游戏情境下的师幼互动状况，共同探讨出关于师幼互动的有效性和实用性策略。
大、中、小班组代表老师依次发言，分别从不同年龄阶段、不同介入方式分享了幼儿建构游戏案例。大班组代表老师分享了教师以观察者与引导者的角色，敏锐察觉问题后，巧妙采用开放性、探索性提问适时介入。随着幼儿游戏进程推进，教师的提问方式逐渐转变为选择性提问，成功引导他们探索出全新玩法，充分展现了教师在幼儿游戏过程中灵活且有效的引导策略。
中班组代表老师聚焦于教师应在幼儿发出邀请、游戏经验缺乏、对游戏失去兴趣时进行适时介入，并通过艺术性、思考性提问对幼儿的游戏进行引导，尊重、支持幼儿自主选择游戏。
小班组代表老师分享了在游戏中幼儿因现阶段经验不足导致积木一直倒塌的案例，教师通过平行介入的方式引导幼儿建构一个基础的经验，并在积木倒塌时给予幼儿适时的心理安抚。
专家指导
随后，成都市金牛区教科院的李雨桐老师对本次活动进行指导。她谈到，在室内区角游戏方面，教师需依据幼儿兴趣点来创设各异的游戏主题，并在游戏中对扮演的角色定位要清晰。于一日生活的师幼互动中，教师要致力于观察儿童、读懂儿童，进而思考介入时机是否恰当合理，以此确保师幼互动的高质量开展。
成都市第十八幼儿园高萍园长对本次活动也分享了自己的心得。她提出三点：一是教研有思考，即教研应系列化、结构化、保持连贯性；二是教研能解决，要直面问题，不同年龄阶段幼儿的提问与介入需采用不同方式；三是教研会拓展，要明确“3 个指标，7 个要点”，以此判断有效提问与适时介入时机的正确性。
本次活动为老师们搭建了研讨师幼互动有效提问和适时介入策略的平台，聚集并激发了幼教工作者的实际思索。让我们一起携手，在神奇的师幼互动之旅中发现幼儿的学习点，支持幼儿的探索，见证幼儿的成长。
撰稿：李泓睿
图文编辑：马琳
初审：曾云乔
终审：张晓洋
版权声明
本文系成都市第十六幼儿园原创稿件，版权归成都市第十六幼儿园所有。未经授权，请勿转载使用，否则将追究相应的法律责任。
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