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接手每一届学生，按照惯例，我们都会提前摸底学生的情况。
有时是家访，有时是做线上调查表，有时是电访。
甚至在开学的前两周，我们都会在默默进行着这项工作，以便更好地针对学生的实际情况，进行班级管理的规划。
在整理自己的一些教学思路的时候，我发现过往很多时候自己都会陷入一个惯性思维：
针对学生的情况，我会用什么方法来教。
但是，我很少会去想：我应该先提升自己什么方面，以便去更好地适应不同的学生。
假设我今年又是一个重新的开始，重新教一年级，我会炼自己哪些方面呢？
我指尖停在电脑键盘上，陷入了沉思。
首当其冲的，我想，专业技能是我要“炼”的第一个方面。
作为班主任及语文老师，面对学生，必定要负起责任来。
毕竟，孩子的背后，是一个家庭的未来。
作为老师，不能觉得自己有经验就万事大吉，老教师也要不断地适应与革新。
时代在进步，教育理念也日新月异，再用四年前教一年级的理念来教现在一年级的小朋友，肯定不适合。
你想呀，每一届孩子都独一无二，我们随着年龄的增长，是不是也会和他们逐步产生代沟？
如果我们不了解他们的兴趣爱好，关注他们的成长状态，我们就没有办法走近他们，更加完成不了“教育”。
朱永新先生说，教师的读书，不仅仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。
趁着暑假，我要多读一些关于班级管理的书，关于儿童成长的书，关于语文教学的书。
开学后，利用缝隙时间依然要不断学习，补充知识，武装自己的头脑。
AI时代，面对网络原住民的孩子们，我们要警惕自己的落伍，时刻学习，不断更新自己的知识结构。
能被孩子接受的，才是真正用对的教育。
我第二个要炼的是情绪管理。
我本身是一个情绪外放的人。
经历了很多事后，现在开始逐渐变得沉静。
但即便如此，偶尔还会在应激环境下跳跃到以前的应对模式。
我会有点懊恼，但是已经很少责怪自己。更多时候，我会尽快调整自己的状态，争取去解决问题，而不是停留在情绪上。
我深知，班主任的工作繁重又复杂，当我们的心理承受能力和应对能力不足时，是很容易就能让我们在压力之下情绪失控的。
苏霍姆林斯基说，教师应当会用理智控制自己的内心冲动，不要屈服于自发的情绪。
作为老师，我们很多时候都是在解决学生的问题。
特别是学生接连犯错的时候，容易激起我们的愤怒感。这个时候，我们要冷静处理，耐心了解学生犯错的原因，理智判断并选择最适合的方式进行处理。
毕竟，我们要做的是解决问题。
发泄情绪，并不能让事情得到解决。
情绪管理的第二part，是在工作中，要提醒自己不要内耗。
当内耗六边形汹涌而来的时候，要警觉，并尽快抽离。
我现在常用的一个句子，能比较好地解决我的内耗问题，那就是多问自己一句：真的吗？
当自己觉得自己很无力的时候，轻声问自己：真的吗？我是不是真的很失败？
当自己觉得自己很烦躁的时候，深呼吸，问自己：真的吗？是因为这件事吗？有没有什么更好的解决办法？
每次问完自己，我都能很快跳出来，以旁观者的角度尽量冷静地去看待问题，处理问题。
我第三个要炼的，是要学会去麻烦别人。
说来惭愧，这两年我觉得时间飞逝，很多事情我都似乎有点遗忘。
我有点忘记，主动去找别人帮忙，诉说，是什么样的感觉。
我也有点忘记，自己曾经是一个多热情，主动链接他人的人。
我想，这两年可能有些东西困住了我。幸运的是，我现在想主动走出来。
主动链接他人，学会去麻烦别人和被别人麻烦，是一件我要在人际沟通上去突破的事情。
我们常教学生，不懂就要问。不会的时候，就来找老师。有什么事情，都可以和老师讲一讲。
我也要开始去主动麻烦别人，请教别人啦。
像赖班说的那样，厚脸皮，就对了。
第四个要炼的，是专业之外的本领。
这个暑假的长沙行，让我触动特别大的，不是导师们的博学，而是导师们、学员们的有趣。
风趣是其一，工作之外有鲜明的爱好，简直是让人羡慕的存在。
祖庆老师爱跑步。
夏昆老师爱摇滚。
竹平老师爱喝酒。
建平老师爱自黑（不是）运动。
来自天南地北的学员们呢，也让我忍不住惊叹。
他们有的爱弹吉他。
有的爱唱歌。
有的爱演讲。
有的爱拍照。
有的爱旅游。
天啊！他们不仅有扎实的专业功底，还有着多元化的知识储备和才能。
说真的，那一刻，我真的感觉自己的生活很贫瘠。
我好像这几年除了工作和娃，都没挖掘出自己其它的爱好。（汗颜）
如果学生喜欢的，我们恰好会。
如果学生向往的，我们恰好懂。
这样的联系，是不是让老师更立体丰满一点？
这样的联系，是不是更能无形间影响学生多一点？
我也想当一个灵魂有趣的人呢。^_^
