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开学才一周。
我的声音就光荣地沙哑了！（捂脸）
这实属正常。咽喉炎也算是老朋友了。（心酸）
我一位接一年级的朋友跟我们坦言，这是她心力交瘁的一周。
真真是累垮了！
一年级的小朋友都是懵的状态。
她每天从早上的激情满满到下午的虚脱，心情与精力的波动都像心电图一样有迹可寻。
她说，想象过一年级的状况百出，但没想到每个问题都是这么出其不意，让她震惊到茫然，再到见怪不怪。
从震惊到茫然，再到见怪不怪。
如此循环。
这一周，怎么过来的？
在各种状况中，兵荒马乱中挺过来的。
全部同学排队去拿饭，吃饭的时候，发现班级有个孩子丢了。
急得她满操场找，结果发现这孩子跟着高年级的孩子去了别的班。找回来的孩子还委屈，说自己不想吃饭，觉得高年级的哥哥姐姐们好玩。
安抚完孩子，让孩子吃完饭，自己的这份饭早就凉了。匆忙扒几口，午睡铃声响起，午休开始了。
强撑着看午休呢。有的孩子带着眼罩安静休息。个别孩子躺在床上总是扭来扭去，小脚丫“咚咚”敲着床板，让人胆颤。走到旁边安抚他带上眼罩闭上眼睛休息，没一会就会发现他们的眼罩不知道在什么时候，就滑到了嘴巴上，成了玩乐的口罩。
这还不算。有孩子还会趁你没留意到他，偷偷溜到地板上玩。发现了你的他们，跟你眨巴眨巴眼睛。你能怎么办呢？
你惟有小声提醒他们，安静在床上躺好闭眼养神。接着，你要努力睁大困到不行的眼睛，看着不困的他们，生怕他们影响了要睡觉的同学。
好不容易挨到午休结束。结果发现午休结束后，教室里乱糟糟的，卫生情况也很糟糕。
一年级的孩子，很多事情都是懵懵的。
第一周，班级也安排了值日生，但是教室里总是很脏。最后送完学生离开校门后，必定要自己亲自扫一扫，才能干净的。
她问我，你教一年级的时候，也这样累吗？
累啊！
怎么可能不累？
特别是，如果是从高年级下来的老师，刚面对一年级的孩子，落差这么大，也需要一个适应过程的。
高年级的学生在班级什么都会做，一年级的学生事情什么都需要你做，心理落差不可避免会有一些的。
所以，我们需要想办法解决问题，让自己轻松一点。
有些事情需要长期才能改变。
有些事情，只需要几天就可以扭转局面。
那我们就先从容易改变的地方先入手。
先改变什么呢？
改变班级的卫生面貌，是最快的事情了。
毕竟，这是班级给别人呈现的第一印象，也是孩子们在其中最容易受影响的事情之一。
你可不要以为，教室卫生是一件可有可无的事情。
它可以说是班级管理的事。
也可以说是劳动教育的事。
想要班级学生团结互助又独立，想要班级孩子讲卫生讲礼貌，想要孩子善于沟通善于换位思考，想要孩子合理分配时间······
班级卫生这件事，方方面面都辐射到。
往远了说，这班级卫生搞的不是一个卫生，搞的是班风学风的培养啊。
一屋不扫，何以扫天下？
一室不洁，何以解烦忧？
当我认识到这点的时候，我对待班级卫生这事，当年就下了决心：每一块砖都要闪闪发光才好啊！
就像我们的学生，德智体美劳要全面发展一样。
大家都知道，我现在接的是2年级。
开学第一周，我就把教室卫生放在了班级管理的第一步。
出乎我意料的是，班级的孩子们在没有值日生的情况下，竟然也能让教室干净整洁！
我是怎么做的呢？以下这几点供大家参考。
第一步，让“破窗效应”无法现身。
如果我们看到一块玻璃有个小破洞，有多少人能够忍住不去戳一下呢？
同样，如果一个教室里开始掉落垃圾，那么其它同学很快就会默认，接着做出同样的行为。
为了制止这种行为，我在源头上，就给掐住。
开学前，我们和志愿者家长们把教室全方位打扫了一遍，确保没有任何角落被放过。
给力的家长们甚至带来了水枪，把教室冲洗得洁白如新。
所有的桌椅，我们也尽自己的能力擦干净。
这样一开学，全新的教室环境就给了他们第一印象：新老师是注重教室卫生的。
教室里是不能有垃圾的。
这样的观念通过环境映射给孩子们，他们就会小心翼翼让自己周围的环境保持干净。
如果第一周你的教室打扫得不是很如意，那么从第二周开始，挑一个时间重新再来，也不是什么难事。^_^
反正，挑一天开始就好啦！
哪一天都是新的开始。
第二步，让学生感受到我们的期待与欣喜。
接下来的第一天，我在课堂上表扬了来帮忙的家长和同学。
我们隆重地颁发了感谢的表扬信。
现场给孩子们发。
请孩子们回家给家长颁发，并合影留念。
我们请孩子们观察教室里的变化。
请孩子们讲一讲干净的环境里学习的心情。
我们提出希望，期待孩子们能保持这种干净整洁的环境。
每个课间，或者上课的时候，我路过同学们的位置，都会装作不经意地表扬同学们位置周围的干净。
在不断地表扬中，孩子们竟然保持了整整一周的卫生整洁。
当然，只是表扬，是不可能让孩子们做到这一步的。
所以，我把教室保洁变成了一个游戏。
也就是第三步，让保洁过程变得有趣。
我没有直接要求孩子们不能做什么。
我跟孩子们说，我们这学期在班级会玩一个“捡到宝”游戏。
你找到一个宝贝，放到它应该去到的地方，你就可以加20分。
找到5个，就100分！
为了捡到更多宝贝，孩子们充分发挥了自己发现宝贝的超能力。
你看不见的，来不及说的，他们通通给你找到，捡到。
有同学发现了小碎屑，一小块就是20分，加分加到自己不亦乐乎。
有同学发现了桌椅不够整齐，挪整齐一组，就开始加分。
有同学发现午餐后有汤汁污渍，马上拿拖把拖干净，20分马上到手。
还有同学发现窗帘没有及时绑，绑一个窗帘20分，你只能听到他们发现宝贝被自己捡到的欢呼声，以及他们在你旁边飞过去的残影。
老师要做什么呢？
只需要大声惊叹，表扬，提醒他们记得加分就可以了。
第四步，让师生成为互助队友。
时间长了，新鲜感就会过去。他们的热情可能就会呈下降趋势。
这个时候，我们就得用上这一步，就是师生同乐，一起劳动，成为互助队友。
孩子们不会拧拖把，你边演示边教他们小绝招，收获的就是他们崇拜的小眼神。
教室飘进来一片落叶，你没有视而不见，而是弯腰捡起，收获的是言行一致，也是他们继续行动的肯定。
只有一方的付出，很难持久！
师生关系，也是如此。
只有要求，没有自身行动，也难长期令人信服。
我们和学生成为一体，共同对班级卫生进行维护，才会取得持久性的胜利。
第五步，让表扬成为班级常态。
最后一步，对于老师，有时候是很难的。
我们很多时候，都在发现问题，提出问题。
所以，我们成年人更习惯性地指责，批评。
但是，这并不能解决问题。
试问，当我们家人，朋友，领导开始指责我们的时候，是不是激起的是我们的对抗情绪？
我们带着情绪去听，也就很难真心去做好一件事情。
孩子虽小，但不傻。
他能感受到我们是站在他这边帮助他解决问题，还是单纯是我们在发泄情绪。
在家庭教育中，对于这点，我感受是特别深的。
现在的我，很努力去调整自己这点。
他们没做好，我们发现了问题，就和他一起解决，教会他们方法，技巧。
当他们进步了或者掌握了，我们就大力表扬他。
神情动作夸张点，都没有关系。
孩子知道我们夸张。但他依旧很高兴。
因为他知道我们在乎他的感受和成长。
因为他发现自己可以通过努力去掌控自己想要去做的一切。
小小的成就感，是他们未来取得大大进步的源动力。
如果想了解更多关于怎么教孩子们劳动的方法，可以点击一年级：教低年级孩子打扫卫生，如何变煎熬为细致轻松又有趣？（附操作表格及趣味劳动比赛玩法）
如果有其它的问题，也欢迎留言，我们一起想办法解决哈。
