Unit 8 Let's celebrate!
Unit 1 This is me!
一、教学目标
（一）语言能力目标
1.学生能够正确拼写、认读和运用本单元的重点词汇，如 name, nice, to, meet, too, your, his, her 等。
2.熟练掌握并运用重点句型，如 “Nice to meet you.” “Nice to meet you too.” “My name is...” “His/Her name is...” 进行自我介绍和介绍他人。
3.能够听懂、读懂关于人物介绍的简单对话和短文，并能准确提取关键信息。
（二）文化意识目标
1.通过了解不同国家的名字构成和称呼方式，拓展跨文化交际意识。
2.感受不同文化背景下人们初次见面时的问候礼仪差异。
（三）思维品质目标
1.培养学生观察、分析和归纳总结人物信息的能力，如从对话或文本中提炼出人物的姓名、性别等关键要素。
2.鼓励学生在自我介绍和介绍他人时，运用合理的逻辑顺序组织语言，提高逻辑思维能力。
（四）学习能力目标
1.帮助学生掌握有效的英语单词记忆方法，如通过音标、联想等方式记忆新单词。
2.引导学生学会自主预习、复习课文内容，提高自主学习能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.本单元重点词汇和句型的掌握与运用。
2.能够用英语准确地进行自我介绍和介绍他人。
（二）教学难点
1.形容词性物主代词 your, his, her 的正确使用。
2.让学生在真实情境中自然、流畅地运用所学语言进行交流互动。
三、教学方法
1.情景教学法：创设各种真实的生活情景，如开学第一天新同学见面等，让学生在情景中学习和运用英语。
2.任务驱动法：布置一系列任务，如制作个人信息卡片、小组内互相介绍等，促使学生积极参与课堂活动，完成学习任务。
3.交际教学法：鼓励学生之间用英语进行交流互动，提高英语口语表达能力和交际能力。
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
1.播放一段开学第一天同学们在校园里初次见面互相打招呼的视频片段，引导学生观察并思考：同学们在初次见面时都说了些什么？
2.教师提问个别学生，让他们分享自己在新环境中初次见到新同学时的感受和可能会说的话。
（二）知识呈现（10 分钟）
1.教师通过 PPT 展示一些人物图片，包括不同性别、不同外貌特征的人，并用英语简单介绍他们，如 “This is a boy. His name is Tom.” “This is a girl. Her name is Lily.”，引出本单元重点词汇 name, his, her 等。
2.教师与一名学生进行简单的对话示范，如：Teacher: Hello! What’s your name?Student: My name is Li Ming.Teacher: Nice to meet you, Li Ming.Student: Nice to meet you too.让学生注意对话中的句型和表达方式，引出重点句型 “Nice to meet you.” “Nice to meet you too.” “My name is...”
（三）讲解与练习（15 分钟）
1.详细讲解形容词性物主代词 your, his, her 的用法，通过举例对比让学生明白其指代关系，如：
·This is my book.（这里 my 指代 “我” 的）
·That is your book.（这里 your 指代 “你” 的）
·He is a boy. His name is Jack.（这里 His 指代 “他” 的）
·She is a girl. Her name is Mary.（这里 Her 指代 “她” 的）
1.组织学生进行一些简单的句型操练活动，如：
·教师给出一些人物信息，让学生用所学句型进行描述，例如：（一个男孩，叫小明） → His name is Xiaoming.（一个女孩，叫小红） → Her name is Xiaohong.
·同桌之间互相询问姓名并进行简单的对话练习，运用句型 “Nice to meet you.” “Nice to meet you too.” “My name is...”
（四）小组活动（15 分钟）
1.布置小组任务：让学生以小组为单位（4-5 人一组），制作个人信息卡片，卡片内容包括自己的姓名、性别、年龄、爱好等信息，要求用英语书写。
2.学生完成个人信息卡片制作后，在小组内互相介绍自己，其他小组成员认真倾听并记录关键信息。
3.每个小组推选一名代表，向全班同学介绍小组内的一名成员，其他同学认真倾听并可以进行提问互动。
（五）拓展与延伸（10 分钟）
1.教师介绍一些不同国家的名字构成和称呼方式的文化知识，例如：
·在西方国家，名字通常由名（first name）和姓（last name）组成，而且在正式场合一般称呼姓。
·有些国家的人有中间名（middle name）等。
1.让学生思考并讨论：在不同文化背景下，初次见面时的问候礼仪有哪些不同？引导学生结合自己所了解的文化知识进行分享交流。
（六）总结与作业（5 分钟）
1.教师与学生一起回顾本节课所学的重点词汇、句型以及文化知识等内容，强化记忆。
2.布置作业：
·背诵并默写本节课所学的重点词汇和句型。
·让学生用英语写一篇简短的自我介绍，不少于五句话，要求包含所学的重点词汇和句型，并在下节课上进行展示。
五、教学资源
1.多媒体教学设备，用于播放视频、展示 PPT 等。
2.制作个人信息卡片所需的纸张、彩笔等文具。
六、教学反思
在教学过程中，要密切关注学生的参与度和学习效果，根据学生的实际情况及时调整教学方法和进度。例如，在讲解形容词性物主代词时，如果学生理解困难，可以增加更多的实例进行对比讲解。在小组活动环节，要注意引导学生认真倾听他人介绍并积极参与互动，培养良好的交际习惯和团队合作精神。同时，通过拓展与延伸环节，进一步拓宽学生的文化视野，提高学生的跨文化交际意识，更好地落实英语学科的核心素养要求。
Unit 2 Hobbies
一、教学目标
（一）语言能力目标
1.学生能够正确认读、拼写和运用本单元重点词汇，如 hobby, reading, dancing, singing, swimming 等。
2.掌握并能熟练运用重点句型，如 “What’s your hobby? My hobby is...”“I like...” 等来谈论自己及他人的爱好。
（二）文化意识目标
通过了解不同国家青少年的
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