Starter Unit A plan for the new school year

Unit 1 School is great fun!

Unit 2 Big cities

Unit 3 Festivals

Revision 1

Unit 4 Accidents

Unit 5 Animals in danger

Unit 6 Children of our world

Revision 2

Word List

全册核心素养教案

Starter Unit A plan for the new school year

一、教学目标

（一）语言能力目标

1. 学生能够听懂、会说、会读并会写与新学期计划相关的词汇，如：subjects（English,     Maths, Chinese, Science, PE, Art, Music 等），activities（do homework, read books, play sports, draw     pictures 等），time expressions（in the morning, in the afternoon, in the evening,     on Monday, on Tuesday 等）。

2. 学生能够运用所学句型 “I'm going to...” “I will... ” 来描述自己在新学期的计划，如：I'm going to study hard. I will play     football on weekends.

3. 能够读懂并理解关于他人新学期计划的简短文本。

（二）文化意识目标

1. 让学生了解不同国家学校的课程设置和学习生活安排可能存在差异，拓宽国际视野。

2. 通过讨论新学期计划，培养学生对学习和生活的积极态度以及合理规划时间的意识。

（三）思维品质目标

1. 通过制定个人新学期计划，引导学生进行分析、比较和综合思考，明确自己的学习目标和努力方向。

2. 在小组讨论和分享计划的过程中，培养学生的批判性思维和创新思维，鼓励他们互相学习、提出建议。

（四）学习能力目标

1. 帮助学生掌握自主学习的方法，如通过预习、复习巩固所学知识，利用字典等工具自主学习新单词。

2. 培养学生的合作学习能力，能够在小组活动中积极参与、有效沟通、共同完成任务。

二、教学重难点

（一）教学重点

1. 掌握与新学期计划相关的词汇和句型。

2. 能够运用所学内容清晰、准确地表达自己的新学期计划。

（二）教学难点

1. 正确使用 “be going to” 和     “will” 两种将来时态表达计划和意愿，并能区分它们在用法上的细微差别。

2. 引导学生制定出合理、具体且具有可操作性的新学期计划，并能有条理地进行表述。

三、教学方法

1. 情景教学法：创设新学期开学的情景，让学生身临其境地感受并学习与新学期计划相关的内容。

2. 任务驱动法：布置各项任务，如制作计划表格、小组讨论、口头汇报等，以任务促使学生主动学习和运用知识。

3. 交际教学法：通过师生、生生之间的交流互动，提高学生的口语表达能力和交际能力。

四、教学准备

1. 多媒体课件，包含与新学期、课程、活动等相关的图片、视频和音频资料。

2. 单词卡片、句型卡片。

3. 制作计划表格的纸张若干。

五、教学过程

（一）导入（5 分钟）

1. 播放一段新学期开学同学们走进校园的视频，视频中可以展示学校的教学楼、教室、操场等场景，同时伴有欢快的背景音乐。

2. 视频播放完毕后，教师提问：“What can you see in the video? How do     you feel when the new school year starts?” 引导学生用简单的英语回答，如：“I can see the school building. I feel excited.” 等。

3. 教师顺势引出本节课的主题：“A plan for the new school year”，并在黑板上板书课题。

（二）知识呈现（10 分钟）

1. 词汇学习

• 利用多媒体课件展示不同学科的课本图片，如英语课本、数学课本、语文课本等，教授新单词 “subjects” 及其具体科目词汇，如：English, Maths, Chinese, Science, PE,      Art, Music 等。教师领读单词，学生跟读，注意纠正学生的发音。

• 展示同学们做各种活动的图片，如做作业、读书、做运动、画画等，教授新单词 “activities” 及其具体活动词汇，如：do homework, read books, play sports,      draw pictures 等。同样采用领读、跟读的方式进行教学。

• 展示表示时间的图片，如早上、下午、晚上、星期一、星期二等，教授新单词 “time expressions” 及其具体词汇，如：in the morning, in the afternoon, in      the evening, on Monday, on Tuesday 等。

• 教师在黑板上写出句型 “I'm going to...” “I will... ”，并通过简单的例句进行讲解，如：“I'm going to study English this      afternoon. I will play football on Saturday.” 让学生明白这两个句型都可以用来表达将来的计划或意愿。

• 对比讲解 “be going to” 和      “will” 的用法区别，可简单举例说明：“be going to” 通常表示事先经过考虑、有计划要做某事；“will” 则更强调临时的决定或意愿。例如：I'm going to buy a new book tomorrow.（事先计划好的）I will help you now.（临时决定的）

（三）练习巩固（15 分钟）

1. 单词操练

• 利用单词卡片进行快速认读游戏。教师快速出示单词卡片，学生大声读出单词，看谁读得又快又准。

• 将学生分成小组，每组发放一套单词卡片，让小组内成员互相抽卡片读单词，互相纠正发音。

• 教师给出一些简单的情景提示，如：“You want to study hard this      semester. What are you going to do?” “It's Saturday tomorrow. What will      you do?” 让学生用 “I'm going to... ” “I will... ” 句型进行口头回答。

• 让学生两人一组，根据自己的实际情况，用所学句型互相询问并回答关于新学期计划的问题，如：“What are you going to do in the      morning on Monday?” “What will you do on weekends?” 在学生练习过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的错误用法。

（四）拓展应用（15 分钟）

1. 制作新学期计划表格

• 教师给每位学生发放一张制作计划表格的纸张，表格内容包括：星期、时间、活动、科目等项目。

• 教师在黑板上示范如何填写表格，以自己的新学期计划为例，如：

• 学生根据自己的实际情况，认真填写自己的新学期计划表格。在填写过程中，教师巡视指导，鼓励学生尽量填写详细、具体的计划。

2.小组讨论与汇报

• 完成表格填写后，将学生分成小组，每组 4 - 6 人。让小组成员在组内互相展示自己的新学期计划表格，并使用所学句型 “I'm going to...” “I will... ” 介绍自己的计划。

• 每组推选一名代表，向全班同学汇报本组一位成员的新学期计划，其他同学认真倾听，并可在汇报完毕后提出问题或建议。

（五）总结归纳（3 分钟）

1. 教师与学生一起回顾本节课所学的词汇和句型，可通过提问的方式让学生回答，如：“What are the subjects we learned     today?” “How do you use the 句型‘I'm     going to... ’ and ‘I will... ’?” 等。

2. 对学生在本节课中的表现进行简要评价，肯定学生的优点和进步，同时指出存在的不足和需要改进的地方。

（六）作业布置（2 分钟）

1. 背诵本节课所学的单词和句型。

2. 根据课堂上制定的新学期计划表格，写一篇简短的英语作文描述自己的新学期计划，要求不少于 5 句话。

六、教学反思

在教学过程中，通过创设情景、开展多种形式的练习和拓展活动，学生们对与新学期计划相关的词汇和句型掌握情况较好，能够积极参与课堂活动，表达自己的想法。但在教学难点方面，部分学生对 “be going to” 和 “will” 两种将来时态的用法区别理解不够透彻，在实际运用中容易混淆。在今后的教学中，需要加强对这两种时态的对比讲解和专项练习，帮助学生更好地掌握它们的用法。同时，在小组讨论和汇报环节，有些小组的讨论不够深入，汇报时也存在表述不清晰的情况，以后要注重培养学生的合作学习能力和语言表达能力，引导学生更加有序、有效地开展小组活动。

Unit 1 School is great fun!

一、教学目标

语言能力目标：

1. 学生能够听、说、读、写本单元重点单词，如：subjects（maths,     English, science, art, music 等），teachers（Mr., Mrs., Miss 等称呼与具体学科老师名字搭配），classroom objects（desk,     chair, blackboard, book 等）。

2. 能熟练运用重点句型进行日常交流，如：What’s your favourite subject? My     favourite subject is... Why do you like it? Because it’s... 等。

文化意识目标：

1. 了解不同国家学校课程设置的一些异同点，拓宽国际视野。

2. 理解在学校学习不同学科的重要性以及培养对学习的积极态度。

思维品质目标：

1. 通过讨论喜欢的学科及原因，培养学生分析问题、表达观点的能力。

2. 鼓励学生在学习过程中进行对比、归纳等思维活动，如归纳不同学科的特点。

学习能力目标：

1. 帮助学生掌握有效的英语学习方法，如通过制作单词卡片记忆单词，利用对话练习句型等。

2. 培养学生自主学习和合作学习的意识，如小组合作讨论喜欢的学科并展示成果。

二、教学重难点

教学重点：

1. 掌握本单元的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。

2. 引导学生用英语准确表达自己喜欢的学科及原因。

教学难点：

1. 对一些学科特点的准确描述以及用 “Because...” 句型合理阐述喜欢的原因。

2. 组织学生进行有效的小组合作学习，确保每个学生都能积极参与并有所收获。

三、教学方法

1. 情景教学法：创设学校相关的各种情景，如教室场景、上课场景等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

2. 任务驱动法：布置各种学习任务，如完成对话填空、小组讨论并汇报等，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。

3. 交际教学法：鼓励学生之间用英语进行真实的交流互动，培养口语表达能力和交际能力。

四、教学过程

（一）导入（5 分钟）

1. 展示一些学校的图片（可以是本地学校，也可以是国外学校的图片），引导学生观察并简单描述图片中的内容，如：There are many classrooms. The     students are having classes. 等。

2. 提问学生：What do you usually do at school? 引导学生用英语简单回答，如：I have classes. I play with my     friends. 等，从而引出本节课的主题 ——School is great fun!

（二）知识讲解（15 分钟）

1. 学习新单词

• 利用图片、实物等教具依次展示本单元的重点单词，如展示一本数学书介绍 “maths”，指着黑板介绍 “blackboard” 等。

• 带领学生朗读单词，注意纠正发音，可采用全班齐读、个别读、小组读等方式。

• 组织学生进行单词拼写练习，可以通过在黑板上听写、同桌互相听写等方式进行。

• 呈现重点句型 “What’s your favourite subject? My favourite      subject is... Why do you like it? Because it’s...” 在黑板上，结合简单的情境进行讲解。例如：教师说自己喜欢英语，并用句型表达：My favourite subject is English. Why      do I like it? Because it’s interesting.

• 引导学生模仿教师的示例，用自己喜欢的学科进行造句练习，先在座位上自己小声说，然后请几位学生站起来大声说出来，其他学生认真听并给予评价。

（三）小组合作学习（20 分钟）

1. 布置小组合作任务：将学生分成若干小组，每组 4 - 6 人。让每个小组讨论以下问题：What are your favourite subjects? Why do you like them? 要求小组内成员依次发言，并用英语记录下每个成员的回答。

2. 小组活动过程中，教师巡视各小组，适时给予指导和帮助，鼓励学生积极参与讨论，用英语充分表达自己的观点。

3. 小组活动结束后，每组推选一名代表，向全班汇报本小组的讨论结果。汇报时，要求代表使用所学的句型进行清晰、准确的表达，其他小组的学生认真听，并可在汇报结束后进行提问或发表自己的看法。

（四）巩固练习（15 分钟）

1. 完成课本上的练习题，如填空、选择、问答等类型的题目，通过练习进一步巩固所学的单词和句型。教师在学生练习过程中进行巡视，及时发现问题并给予指导。

2. 开展课堂小游戏：“学科猜猜猜”。教师在心里想好一个学科，然后通过描述这个学科的一些特点，如：It’s about numbers. You can use a calculator. 让学生猜是什么学科。猜对的学生可获得小奖品。这个游戏可以进一步加深学生对不同学科特点的理解，同时提高学生的听力和思维能力。

（五）总结与作业布置（5 分钟）

1. 总结本节课所学的重点内容，包括单词、句型以及小组讨论的主要成果等，强化学生的记忆。

2. 布置作业：

• 背诵本单元的重点单词和句型。

• 用英语写一篇短文，介绍自己最喜欢的学科及原因，不少于 50 个单词。

五、教学资源

1. 相关的图片、实物等教具，用于展示新单词和创设教学情景。

2. 课本、练习册等教学材料。

六、教学反思在教学结束后，教师要对本节课的教学效果进行反思。思考以下问题：学生是否掌握了本节课的重点内容？小组合作学习是否达到了预期的效果？教学方法是否合适？学生的学习积极性是否得到了充分调动？根据反思的结果，对后续的教学进行相应的调整和改进，以不断提高教学质量。

Unit 2 Big cities

一、教学目标

语言能力目标：

1. 学生能够听、说、读、写本单元重点词汇，如：big, city, building, famous, museum,     park 等。

2. 能熟练运用句型 “There is/are...” 描述城市中的场所。

3. 能够读懂关于大城市介绍的简短文章，并提取关键信息。

文化意识目标：

1. 了解世界上一些著名大城市的特色和标志性建筑，拓宽国际视野。

2. 对比不同城市的特点，感受文化的多样性。

思维品质目标：

1. 通过对城市不同场所的描述和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2. 引导学生思考城市发展对人们生活的影响，锻炼批判性思维。

学习能力目标：

1. 培养学生自主学习词汇和句型的能力，如通过查阅资料了解更多城市相关内容。

2. 提高学生小组合作学习的能力，在合作中共同完成任务、解决问题。

二、教学重难点

教学重点：

1. 掌握本单元的重点词汇和句型。

2. 能用 “There is/are...” 句型准确描述城市中的场所。

教学难点：

1. 区分 “There is” 和     “There are” 的用法，并能在实际情境中正确运用。

2. 引导学生对大城市的特点进行深入描述和分析，培养其综合语言运用能力。

三、教学方法

1. 情景教学法：通过创设各种城市相关的情景，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

2. 任务驱动法：布置一系列任务，让学生在完成任务的过程中提高语言能力和合作能力。

3. 交际教学法：鼓励学生在课堂上用英语进行交流，提高口语表达能力。

四、教学准备

1. 多媒体课件，包含大城市的图片、视频等资料。

2. 单词卡片、句型卡片。

3. 学生分组，准备小组活动所需的纸张、笔等。

五、教学过程

（一）导入（Lead-in）

1. 播放一段关于世界著名大城市（如纽约、伦敦、巴黎等）的视频片段，视频中展示这些城市的标志性建筑、繁华街道等场景。

2. 播放结束后，提问学生：What can you see in the video? Do you     know these cities? 引导学生用简单的英语回答，如：I can see tall buildings. I know New     York. 等。

3. 引出本节课的主题 ——Big cities。

（二）词汇学习（Vocabulary Learning）

1. 利用多媒体课件展示一些大城市中的常见场所图片，如：building（高楼大厦）、museum（博物馆）、park（公园）、bridge（桥梁）等，逐一呈现并教授对应的英文单词。

• 教师领读单词，学生跟读，注意纠正学生的发音。

• 运用单词卡片，进行快速认读练习，随机抽取卡片让学生读出单词。

（三）句型学习（Sentence Pattern Learning）

1. 呈现句型 “There is/are...”，通过图片展示一个公园（There is a park.）和一些高楼大厦（There are some tall buildings.）的场景，讲解句型的含义和用法。

• 强调 “There is” 用于单数或不可数名词，“There are” 用于复数名词。

• 举例说明，如：There is a museum in the city. There are many      trees in the park. 等。

教师给出一些城市场所的图片，让学生用 “There is/are...” 句型进行

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