新教材花城版七年级音乐上册目录
第一单元 红色足迹·时代号角（一）
七律·人民解放军占领南京
解放区的天
团结就是力量
没有共产党就没有新中国
第二单元 神州古韵
楚商（选段)
关雎
汨罗江幻想曲（选段)
流水（选段)
梅花三弄
第三单元 喷炙人口的歌（一）
我的家在日喀则
小城故事
绣荷包
姐在田里薅豆棵
南泥湾
康定情歌
学吹竖笛(一）
第四单元 音乐与舞蹈（一）
毛主席的光辉
闲聊波尔卡
青年友谊圆舞曲
B大调玛祖卡舞曲
蓝色的探戈
彩云追月
第五单元 梨园瑰宝（—）
急急风
十六字令·山
第六单元 中外民间歌曲（一）
放马山歌
老渔翁
采茶灯
蒙格尼
达姆，达姆
达姆，达姆（童声合唱）
竹舞
艺术·实践 校园春秋
第一单元 红色足迹·时代号角（一）
七律·人民解放军占领南京
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够了解《七律・人民解放军占领南京》的创作背景及诗歌所表达的历史意义。
学会演唱与该诗歌相关的歌曲片段，掌握基本的节奏、音准等演唱技巧。
（二）过程与方法目标
通过聆听、演唱、分析等活动，培养学生的音乐感知能力和表现力。
引导学生在小组合作学习中，提高合作交流与自主探究的能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生的爱国情感，让学生体会到革命胜利的来之不易，珍惜当下的和平生活。
培养学生对革命文化的崇敬之情，增强民族自豪感。
二、教学重难点
（一）教学重点
准确演唱歌曲中与诗歌相关的部分，把握好节奏和情感表达。
引导学生理解诗歌与音乐相结合所传达出的革命豪情。
（二）教学难点
如何让学生在演唱中深刻体会并表现出诗歌所蕴含的磅礴气势和豪迈情感。
组织学生进行有效的小组合作学习，使每个学生都能积极参与到音乐活动中来。
三、教学方法讲授法、聆听法、示范法、小组合作法、情境教学法等。
四、教学准备多媒体教学设备、相关音乐音频及视频资料、钢琴等。
五、教学过程
（一）导入（3 分钟）
播放一段解放战争时期人民解放军英勇作战的视频片段，创设情境，引起学生的注意力。
提问学生：从视频中看到了什么？能联想到哪个重大的历史事件？由此引出本节课要学习的内容 ——《七律・人民解放军占领南京》。
（二）知识讲解（7 分钟）
介绍诗歌《七律・人民解放军占领南京》的创作背景。
讲述 1949 年 4 月 21 日，毛泽东主席和朱德总司令发出《向全国进军的命令》，百万雄师过大江，于 4 月 23 日占领南京这一重大历史时刻。
说明这首诗是毛泽东同志在得知南京解放的喜讯后，挥笔写下的，它是对这一伟大历史事件的生动记录和豪情抒发。
简单解读诗歌的内容和含义，让学生对诗句有初步的理解，如 “钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江” 描绘了解放军渡江作战的雄伟场面等。
（三）音乐聆听（10 分钟）
第一次完整聆听与《七律・人民解放军占领南京》相关的音乐作品（可以是合唱版本或配乐朗诵等形式）。
要求学生闭上眼睛，安静聆听，感受音乐的整体氛围和情绪。
聆听结束后，让学生说一说自己初步感受到的音乐情绪，是激昂、豪迈还是其他。
第二次聆听，引导学生关注音乐的节奏、旋律特点等。
提问学生：音乐的节奏是怎样的？是快速有力还是舒缓平稳？旋律是上扬还是下行较多？通过这些问题引导学生更深入地分析音乐。
（四）演唱教学（15 分钟）
教师范唱歌曲中与诗歌相关的部分，让学生直观地感受演唱的技巧和情感表达。
逐句教唱学生，先从节奏入手，通过拍手、打节拍等方式让学生熟悉歌曲的节奏型，如附点节奏、切分节奏等在歌曲中的运用。
再进行音准的教学，利用钢琴辅助，让学生跟着琴声逐句学唱，纠正发音不准的地方。
在学生基本掌握了节奏和音准后，引导学生加入情感进行演唱，提示学生要表现出诗歌中豪迈、激昂的情感，如在唱到 “百万雄师过大江” 时，声音要洪亮、有力。
（五）小组合作与展示（10 分钟）
将学生分成若干小组，每组 4 - 6 人。
布置小组任务：让各小组在规定时间内对所学的歌曲片段进行排练，可加入简单的动作或朗诵等元素，以更好地表现诗歌与音乐的结合。
各小组进行展示，其他小组的同学认真观看并进行评价，评价内容可包括演唱技巧、情感表达、小组配合等方面。教师在各小组展示后进行总结评价，肯定优点，指出不足，并给予鼓励。
（六）拓展延伸（3 分钟）
播放一些其他以革命诗词为题材创作的音乐作品视频片段，如《沁园春・雪》的音乐作品等，拓宽学生的视野。
让学生课后去搜集更多关于革命诗词与音乐结合的作品，下节课进行分享交流。
（七）课堂总结（2 分钟）
与学生一起回顾本节课所学的内容，包括诗歌的创作背景、音乐的聆听与演唱等方面。
再次强调本节课的情感目标，鼓励学生要铭记历史，传承革命精神，用音乐来表达自己的爱国之情。
六、教学反思在教学结束后，教师要对本节课的教学过程进行反思。思考教学方法是否得当，学生的参与度如何，教学目标是否达成等问题，以便在今后的教学中不断改进和完善教学。
希望这份教案能满足你的需求，若你还有其他具体要求或想法，比如对某个教学环节进行细化等，可以随时说哦。
解放区的天
《解放区的天》核心素养教案
一、教学目标
（一）审美感知
学生能够聆听并感受《解放区的天》欢快、热烈的音乐风格，体会歌曲所传达的解放区人民喜悦、幸福的情感。
感知歌曲的旋律特点，如旋律的跳进、节奏的明快等，提升对音乐要素的敏锐度。
（二）艺术表现
学生能用自然、欢快的声音准确演唱《解放区的天》，掌握歌曲中的节奏难点，如附点节奏、切分节奏等。
能够通过加入简单的动作、表情等方式，对歌曲进行生动的表演，增强音乐表现力。
（三）文化理解
了解歌曲创作的时代背景，即解放区时期人民翻身得解放的历史情境，理解歌曲所承载的红色文化内涵。
体会红色音乐在特定历史时期的重要作用，激发学生对红色文化的热爱与传承之情。
二、教学重难点
（一）教学重点
引导学生准确演唱歌曲《解放区的天》，把握好歌曲的节奏、音准和情绪。
帮助学生理解歌曲的时代背景和文化内涵，感受红色音乐的魅力。
（二）教学难点
歌曲中附点节奏、切分节奏的准确把握和演唱。
如何引导学生通过音乐表演，深入传达出歌曲所蕴含的喜悦、幸福的情感以及对解放区生活的赞美。
三、教学方法讲授法、聆听法、示范法、练习法、讨论法
四、教学准备多媒体设备、钢琴、与歌曲相关的历史图片和视频资料等
五、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段反映解放区人民生活场景的视频片段（如人民欢天喜地庆祝翻身解放、进行生产劳动等画面），提问学生：从视频中看到了怎样的景象？猜猜这可能是哪个时期的生活画面？
引导学生自由发言，引出本节课要学习的歌曲《解放区的天》，它描绘的正是解放区人民幸福美好的生活。
（二）知识讲解（10 分钟）
介绍歌曲的创作背景讲解在解放战争时期，解放区人民在党的领导下，推翻了压迫，过上了民主、自由、幸福的生活，《解放区的天》就是在这样的时代背景下诞生的，它是对解放区新生活的生动写照。
分析歌曲的音乐要素（1）播放歌曲音频，让学生初听感受整体音乐风格。（2）再次聆听，引导学生关注旋律：指出歌曲旋律多采用跳进，使得音乐显得活泼、欢快，如歌曲开头部分的旋律进行就很有特点。（3）分析节奏：着重讲解歌曲中的附点节奏（如 “XX.”）和切分节奏（如 “X X X”），通过拍手、跺脚等方式让学生直观感受这些节奏的特点，强调它们对营造歌曲欢快氛围的重要性。
（三）学唱歌曲（20 分钟）
教师范唱教师用饱满的情绪、清晰的发音完整范唱歌曲，让学生整体感受歌曲的演唱风格和情感表达。
学生跟唱（1）学生跟随钢琴伴奏，逐句跟唱歌曲，教师注意纠正学生的音准、节奏错误。（2）针对歌曲中的难点节奏，如附点节奏和切分节奏，进行单独练习，可采用分解节奏的方式，让学生先慢练，再逐渐加快速度。
完整演唱学生在基本掌握各句演唱后，进行完整的歌曲演唱，教师引导学生注意歌曲的连贯性和情感表达，要求用欢快、喜悦的声音演唱。
（四）音乐表演（10 分钟）
分组讨论将学生分成若干小组，让每个小组讨论如何通过动作、表情等方式对歌曲进行表演，更好地传达歌曲的情感。
小组展示各小组依次上台进行表演展示，其他小组学生认真观看并可在表演结束后进行评价，教师从旁给予指导和鼓励，强调表演要突出歌曲的欢快氛围和对解放区生活的赞美之情。
（五）文化拓展（5 分钟）
展示一些与解放区相关的历史图片、文字资料等，进一步介绍解放区时期的其他方面，如政治、经济、文化等发展情况，让学生更全面地了解那个时代。
引导学生思考红色音乐在当时起到了怎样的作用，如鼓舞
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