2024秋新教材岭南版七年级美术上册(艺术)大单元整体导向教学设计 (文末下载)

全册大单元整体导向教学设计

欣赏新学期

第1课 画中有话:最可爱的人

一、主题选择

·贴合学情与时代：选择 “最可爱的人” 作为七年级上册美术课的开篇主题相当巧妙。对于七年级的学生来说，他们正处于价值观逐渐形成的重要阶段，了解那些为国家、为人民做出贡献的 “最可爱的人”，可以激发他们的爱国情感和社会责任感。同时，这个主题也具有很强的时代感，无论是军人、医护人员、消防员等在不同时期守护大家的群体，都能纳入其中，让学生感受到身边的正能量。

·跨学科融合潜力：它不仅仅局限于美术领域，还可以与历史、品德等学科进行有机融合。比如在讲述 “最可爱的人” 时，可以结合抗美援朝等历史事件介绍志愿军战士们的英勇事迹，从品德教育角度引导学生学习他们的奉献精神等，拓宽了学生的学习视野。

二、大单元整体导向设计思路

·系统性与连贯性：采用大单元整体导向的教学设计体现了很强的系统性。从整册书的艺术美术课程布局来看，第一课以此为开端，可能后续的课程会围绕着相关的艺术表现手法、情感表达等进行拓展和深入。例如，学生先在这一课了解如何通过绘画来展现 “最可爱的人” 的形象与精神，后续课程或许会学习如何用不同的材料、风格进一步强化这种艺术表达，各课之间形成了一个连贯的学习链条，有助于学生逐步深入地掌握美术知识与技能。

·目标分层明确：在大单元整体框架下，每一个小目标应该是层层递进且清晰明确的。对于这第一课，可能初期目标是让学生认识到 “最可爱的人” 的概念以及他们的一些典型事迹，进而引导学生观察这些人物的外貌、神态等特征，最后落实到如何用画笔将这些观察到的内容转化为美术作品。这种从认知到观察再到创作的分层目标设定，符合学生的学习规律，能让不同层次的学生都能在课程中有收获。

三、教学方法与活动

·多样化教学方法：

·情境创设：想必在教学设计中会创设各种与 “最可爱的人” 相关的情境，比如播放一些相关的视频片段，如国庆阅兵中军人的飒爽英姿、抗疫期间医护人员的感人画面等，让学生身临其境地感受这些人物的伟大，从而激发他们的创作欲望。

·小组合作：可能会安排小组合作的活动，让学生们一起讨论 “最可爱的人” 的特点，互相交流想法，然后共同完成一幅关于 “最可爱的人” 的绘画作品。这种合作方式不仅能培养学生的团队协作能力，还能让他们在交流中碰撞出更多的创作灵感。

·示范教学：教师应该会有示范绘画的环节，亲自示范如何勾勒 “最可爱的人” 的轮廓、如何表现他们的神态等，让学生更直观地学习到美术创作的技巧。

·丰富的实践活动：

·绘画创作：核心的实践活动当然是让学生进行绘画创作，通过自己的画笔描绘出心中 “最可爱的人”。这既能锻炼学生的绘画技能，又能让他们将对主题的理解和情感融入到作品中。

·作品展示与评价：安排作品展示与评价环节也是非常重要的。学生们可以将自己的作品展示出来，互相欣赏、评价，教师也可以给予专业的点评。这样的活动能增强学生的自信心，同时让他们从别人的作品中学习到优点，进一步提高自己的创作水平。

四、评价体系

·多元化评价：一个好的教学设计应该有完善的评价体系。在这课的设计中，可能会采用多元化的评价方式，比如从学生的创作作品本身，评价其绘画技巧、对人物形象的刻画、情感的表达等；从学生在课堂中的参与度，看他们是否积极参与小组讨论、主动发言等；从学生的学习态度，是否认真观察、努力创作等方面进行综合评价。这种多元化的评价能全面、客观地反映学生的学习情况，也能让学生清楚自己的优点和不足，以便在后续的学习中改进。

五、情感教育与价值观引导

·深度情感渗透：这堂美术课最重要的意义之一可能在于情感教育与价值观引导。通过让学生描绘 “最可爱的人”，他们会深入了解这些人物的奉献精神和伟大之处，从而在内心深处产生敬佩之情。这种情感不是简单的说教能带来的，而是通过学生自己的创作过程，将情感与艺术相结合，深深地烙印在他们的心中。

·价值观塑造：有助于塑造学生正确的价值观，让他们明白什么是值得尊敬和赞美的，激励他们在未来的生活中也能成为一个对社会有贡献的人，像那些 “最可爱的人” 一样，传递正能量。

总体而言，这样的教学设计既注重了美术知识与技能的传授，又充分挖掘了主题背后的情感教育和价值观引导的潜力，通过多样化的教学方法和完善的评价体系，能为七年级学生带来一堂富有意义且生动有趣的美术课。

第一单元 "礼"行天下·艺术表达我们的思想、情感与理想

第2课 制茶具明茶礼

第3课 赏服饰知礼仪

第4课 品美食守礼节

第5课 "老字号"伴手礼

一、单元主题

“礼” 行天下・艺术表达我们的思想、情感与理想

二、单元概述

本单元以 “礼” 为核心，通过制茶具明茶礼、赏服饰知礼仪、品美食守礼节、“老字号” 伴手礼四课内容，引导学生从美术、音乐、舞蹈等多个艺术角度去感受和理解 “礼” 在不同方面的体现，培养学生的审美能力、创造力和文化素养。

三、教学目标

1.知识与技能目标

o了解茶具的种类、制作工艺和茶礼文化。

o认识不同服饰所代表的礼仪内涵。

o掌握美食与礼节的关系。

o了解 “老字号” 伴手礼的艺术特色和文化价值。

o能够运用多种艺术形式表达对 “礼” 的理解和感悟。

2.过程与方法目标

o通过观察、欣赏、实践等活动，提高学生的艺术感知和表现能力。

o以小组合作的方式进行学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

o引导学生进行自主探究和创新，发展学生的批判性思维和创造力。

3.情感态度与价值观目标

o培养学生对传统文化的热爱和尊重。

o增强学生的文化自信和民族自豪感。

o引导学生在日常生活中注重礼仪，提升个人素养。

四、教学重难点

1.教学重点

o理解 “礼” 在艺术中的体现。

o掌握茶具制作、服饰欣赏、美食礼节和伴手礼选择的方法。

o运用艺术形式表达对 “礼” 的感悟。

2.教学难点

o如何将 “礼” 的内涵与艺术表现相结合。

o激发学生的创新思维，创作出具有个性的艺术作品。

五、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、实践法、探究法。

六、教学资源

1.教材：岭南版七年级上册艺术美术教材。

2.教具：茶具、服饰、美食图片、视频资料、制作茶具的材料和工具等。

3.多媒体设备：投影仪、电脑。

七、教学过程

第一课：制茶具明茶礼

1.导入（5 分钟）

o播放一段茶艺表演视频，引导学生观察茶具的使用和茶礼的表现。

o提问学生对茶礼的了解和感受，引出本节课的主题。

2.知识讲解（15 分钟）

o介绍茶具的种类和功能，如茶壶、茶杯、茶盘等。

o讲解茶具的制作工艺，包括材料选择、造型设计、装饰手法等。

o阐述茶礼文化的内涵，如泡茶的步骤、敬茶的礼仪等。

3.实践活动（20 分钟）

o分组进行茶具制作，学生可以根据自己的喜好选择材料和工具，设计制作一套茶具。

o教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

4.展示与评价（10 分钟）

o各小组展示自己制作的茶具，并介绍设计思路和制作过程。

o其他小组进行评价，提出优点和改进建议。

o教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意。

第二课：赏服饰知礼仪

1.导入（5 分钟）

o展示不同民族和时代的服饰图片，引导学生观察服饰的特点和差异。

o提问学生对服饰与礼仪关系的理解，引出本节课的主题。

2.知识讲解（15 分钟）

o介绍不同服饰的种类和用途，如正装、休闲装、民族服饰等。

o讲解服饰所代表的礼仪内涵，如颜色、款式、配饰等方面的讲究。

o分析服饰与文化、社会地位的关系。

3.欣赏与讨论（15 分钟）

o播放一些服饰展示的视频或图片，让学生欣赏并讨论其中的礼仪元素。

o引导学生思考如何根据不同场合选择合适的服饰。

4.创意设计（15 分钟）

o让学生以 “礼仪之美” 为主题，设计一套服饰，可以手绘或使用材料制作。

o教师巡回指导，鼓励学生发挥创意。

5.展示与评价（10 分钟）

o学生展示自己设计的服饰，并介绍设计理念和礼仪内涵。

o其他小组进行评价，提出优点和改进建议。

o教师进行总结评价，强调服饰与礼仪的重要性。

第三课：品美食守礼节

1.导入（5 分钟）

o播放一段美食纪录片片段，引导学生感受美食的魅力。

o提问学生对美食与礼节关系的认识，引出本节课的主题。

2.知识讲解（15 分钟）

o介绍不同地区的美食特色和文化背景。

讲解美食中的礼节，如餐桌礼仪、用餐

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