第一单元

第1课 认识工具 

第2课 姿势与执笔

第二单元

第3课 起笔的方式 

第4课 行笔的方式 

第5课 收笔的方式

第三单元

第6课 横 

第7课 竖 

第8课 撇 

第9课 点(一) 

第10课 点(二) 

第四单元

第11课 捺 

第12课 提 

第13课 竖提 

第14课 竖折 

第15课 横折弯和竖弯 

第一单元

第1课 认识工具

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.让学生了解书法常用工具，包括毛笔、宣纸、墨汁等的基本特点和种类。

2.使学生掌握正确的毛笔握笔姿势和基本的使用方法。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、触摸、尝试等活动，培养学生的观察能力和动手实践能力。

2.引导学生在了解工具的过程中，初步感受书法艺术的独特魅力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

2.培养学生耐心、细心的学习品质和良好的书写习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.认识书法常用工具，了解其特点和种类。

2.掌握正确的毛笔握笔姿势。

（二）教学难点

1.让学生理解不同种类毛笔在书写中的差异及适用情况。

2.帮助学生养成正确、自然且舒适的握笔习惯。

三、教学方法

讲授法、演示法、实践法、讨论法

四、教学准备

1.毛笔、宣纸、墨汁、砚台等书法工具若干套，准备不同种类的毛笔（如羊毫、狼毫、兼毫）以供展示和对比。

2.多媒体课件，包含书法工具介绍的图片、视频等资料。

3.书法作品若干幅，用于展示书法艺术的魅力，激发学生兴趣。

五、教学过程

（一）导入新课（3 分钟）

1.展示几幅精美的书法作品（可以是古代书法家的名作，也可以是教师自己或学生的优秀作品），引导学生欣赏并提问：“同学们，你们觉得这些字写得怎么样？漂亮吗？想不想也写出这么漂亮的字呢？”

2.引出课题：“要写出这么漂亮的字，首先得认识我们书法的好帮手 —— 书法工具。今天这节课，我们就一起来认识工具。”

（二）讲授新课（15 分钟）

1.认识毛笔（1）展示不同种类的毛笔（羊毫、狼毫、兼毫），让学生观察其外观，包括笔杆、笔头的形状、大小、颜色等。（2）讲解毛笔的构造，包括笔杆、笔头、笔锋等部分，并用示意图在多媒体上展示，让学生更清晰地了解。（3）介绍不同种类毛笔的特点：

o羊毫：笔头柔软，吸墨性强，适合书写篆书、隶书等字体，适合表现圆润、丰满的笔画。

o狼毫：笔头较硬，弹性好，适合书写楷书、行书等字体，能写出挺拔、有力的笔画。

o兼毫：兼具羊毫和狼毫的特点，弹性适中，适合初学者使用。

（4）请几位学生上台来触摸不同种类的毛笔，感受其柔软度、弹性等差异，并让他们分享自己的感受。

0.认识宣纸（1）展示宣纸，让学生观察其色泽、质地等特点。（2）讲解宣纸的种类，如生宣、熟宣和半生半熟宣，以及它们各自的适用范围：

o生宣：吸水性强，渗墨效果明显，适合写意画和行草书的书写，能使笔墨产生丰富的变化。

o熟宣：经过加工处理，吸水性较弱，适合工笔画和楷书等需要精细书写的作品。

o半生半熟宣：介于生宣和熟宣之间，兼具两者特点，适合初学者进行书法练习。

（3）让学生轻轻触摸宣纸，感受其与普通纸张的不同之处。

0.认识墨汁（1）展示一瓶墨汁，让学生观察其颜色、质地等。（2）讲解墨汁的制作过程（简单介绍），以及使用时的注意事项，如要适量蘸墨，避免蘸墨过多导致墨汁流淌等。

（三）演示正确的握笔姿势（10 分钟）

1.教师先在黑板上画出一个大大的毛笔握笔姿势示意图，标注出各个手指的位置和作用。

2.教师拿起一支毛笔，边讲解边示范正确的握笔姿势：

o用大拇指和食指捏住笔杆，大拇指在笔杆内侧，食指在笔杆外侧，两指相对用力，将笔杆捏住。

o中指在笔杆下方托住笔杆，使笔杆保持平稳。

o无名指和小指自然弯曲，抵住中指，起到辅助支撑的作用。

3.请几位学生上台来，在教师的指导下尝试握笔，其他学生认真观察，教师针对学生出现的问题及时给予纠正和指导。

（四）学生实践活动（15 分钟）

1.给每位学生发放一套书法工具（毛笔、宣纸、墨汁），让学生自己动手尝试握笔，并在宣纸上轻轻蘸墨，试着写几个简单的笔画，如横、竖、点等。

2.教师在教室里巡回指导，观察学生的握笔姿势和书写情况，及时给予表扬、鼓励和纠正。

（五）课堂小结（5 分钟）

1.请学生回顾本节课所学内容，包括认识了哪些书法工具，它们的特点是什么，以及正确的握笔姿势是怎样的。

2.教师对学生的回答进行补充和总结，强调认识书法工具和掌握正确握笔姿势的重要性，鼓励学生在课后继续练习握笔和简单的笔画书写，为今后的书法学习打下良好的基础。

（六）布置作业（2 分钟）

1.回家后，向家长介绍今天所学的书法工具及其特点。

2.继续练习正确的握笔姿势，每次练习时间不少于 10 分钟。

六、教学反思

在本节课的教学中，通过多种教学方法相结合，学生对书法工具的认识较为全面，大部分学生能够掌握正确的握笔姿势。但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生在触摸毛笔感受其特点时，过于兴奋，课堂秩序略有混乱；还有些学生在初次尝试握笔和书写时，显得比较紧张，握笔姿势纠正起来需要花费较多时间。在今后的教学中，要更加注重课堂秩序的管理，同时给予学生更多的耐心和鼓励，帮助他们更好地适应书法学习的初始阶段。

第2课 姿势与执笔

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.让学生了解正确的书写姿势（坐姿和站姿）和执笔方法的基本要求。

2.使学生能够初步掌握正确的书写姿势和执笔姿势，并能在书写练习中运用。

（二）过程与方法目标

1.通过讲解、示范、模仿、纠正等教学方法，引导学生逐步掌握正确姿势与执笔的要领。

2.组织学生进行小组练习和互相观察评价，培养学生的观察能力和自我纠错能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生对书法学习的兴趣，让学生感受到正确书写姿势和执笔对书写效果及身体健康的重要性。

2.引导学生养成良好的书写习惯，增强学生的书写自信心。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.明确正确书写姿势（坐姿和站姿）的各个要点，如身体的端正、手臂的摆放、纸张的位置等。

2.掌握正确的执笔方法，包括手指的位置、用力方式等。

（二）教学难点

1.如何让学生在书写过程中始终保持正确的姿势和执笔，形成良好的书写习惯。

2.针对不同学生出现的错误姿势和执笔问题，进行个性化的指导和纠正。

三、教学方法

讲授法、示范法、练习法、评价法

四、教学准备

1.书法教材、多媒体课件（包含正确姿势与执笔的图片、视频等资料）。

2.书法练习纸、毛笔、墨汁等书写工具。

五、教学过程

（一）导入（3 分钟）

1.展示几幅优秀的书法作品图片，引导学生欣赏并提问：“同学们，你们觉得这些书法作品写得漂亮吗？那你们想不想也能写出这么漂亮的字呢？” 激发学生对书法学习的兴趣。

2.接着提出问题：“要想写好字，除了认真练习，还有很重要的一点就是要有正确的姿势和执笔方法哦，今天我们就一起来学习《姿势与执笔》。” 从而引出本节课的课题。

（二）讲授新课（12 分钟）

1. 讲解正确的坐姿（4 分钟）

（1）利用多媒体课件展示正确坐姿的图片，结合图片讲解坐姿的要点：

·头正：头部要端正，微微向前倾，眼睛距离桌面约一尺左右。

·身直：身体坐直，胸部离桌沿一拳左右的距离，不要弯腰驼背。

·臂开：双臂自然张开，左右两臂要撑开，肩部放松。

·足安：双脚平放在地面上，脚踏实地，不要跷二郎腿或者抖动双脚。

（2）请几位同学上台来模仿正确的坐姿，其他同学认真观察并进行评价，教师针对学生模仿过程中出现的问题进行及时纠正和补充讲解。

2. 讲解正确的站姿（3 分钟）

（1）同样通过多媒体课件展示正确站姿的图片，讲解站姿的要点：

·头正：和坐姿一样，头部保持端正，眼睛平视前方。

·身直：身体挺直，挺胸收腹，不要左右摇晃。

·臂开：双臂自然下垂，然后微微向两侧撑开，双手可以持笔做好书写准备。

·足安：双脚分开与肩同宽，站稳脚跟，重心均匀分布。

（2）教师亲自示范正确的站姿书写姿势，让学生更直观地感受。

3. 讲解正确的执笔方法（5 分钟）

（1）展示毛笔，结合课件图片讲解正确的执笔方法 —— 五指执笔法：

·按：大拇指指肚按住笔杆内侧，从左向右用力。

·压：食指指肚压住笔杆外侧，从右向左用力，与大拇指相对用力，把笔杆夹住。

·钩：中指钩住笔杆，从下向上用力，加强笔杆的固定。

·格：无名指抵住笔杆，从内向外用力，起到支撑和平衡的作用。

·抵：小指紧贴无名指，辅助无名指用力。

（2）教师边讲解边示范正确的执笔姿势，然后让学生拿起毛笔，按照老师的讲解试着去做，教师巡视指导，及时纠正学生错误的执笔动作。

（三）小组练习（15 分钟）

1.将学生分成若干小组，每组 4 - 6 人。每个小组安排一名组长，负责组织小组练习和检查小组成员的姿势与执笔情况。

2.学生在小组内进行书写姿势和执笔姿势的练习，练习内容可以是简单的笔画书写，如横、竖、撇、捺等。在练习过程中，要求学生相互观察、相互提醒，及时纠正同伴的错误姿势和执笔动作。

3.教师巡视各小组，对学生普遍存在的问题进行集中指导，对个别学生的特殊问题进行个性化辅导，确保每个学生都能掌握正确的姿势和执笔方法。

（四）展示与评价（10 分钟）

1.每组推选一名代表上台展示自己的书写姿势和执笔姿势，其他小组的同学进行观察和评价。评价内容包括是否符合正确的姿势和执笔要求，哪些方面做得好，哪些方面还需要改进等。

2.教师根据学生的展示和评价情况，进行总结性评价。首先肯定学生们在练习过程中的努力和取得的进步，然后针对学生存在的共性问题和个别问题再次进行强调和指导，鼓励学生在今后的书写练习中继续保持正确的姿势和执笔，不断提高书写水平。

（五）课堂小结（3 分钟）

1.教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括正确的书写姿势（坐姿和站姿）和执笔方法的要点。

2.强调正确姿势与执笔对书写的重要性，提醒学生在今后的书法学习和日常书写中一定要养成良好的习惯，坚持正确的姿势和执笔。

（六）布置作业（2 分钟）

1.要求学生回家后，在家长的监督下，进行 15 分钟的书写姿势和执笔姿势练习，练习内容可以是简单的汉字书写。

2.让学生写一篇简短的心得体会，谈谈自己对正确姿势与执笔的认识以及在练习过程中的感受。

六、教学反思

在本节课的教学中，通过多种教学方法的结合，学生们对正确的书写姿势和执笔方法有了较为清晰的认识，并在一定程度上掌握了这些要领。然而，在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生在练习过程中难以长时间保持正确的姿势，容易出现反复；个别学生对正确的执笔方法理解不够深入，手指的用力方式还不够准确。针对这些问题，在今后的教学中，需要加强对学生的监督和指导，增加练习的频次，同时采用更加多样化的教学手段，如制作更多有趣的教学视频、开展姿势与执笔比赛等活动，进一步激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地养成良好的书写习惯。

第二单元

第3课 起笔的方式

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.让学生了解书法中起笔的几种常见方式，包括藏锋起笔、露锋起笔等。

2.能够准确识别不同起笔方式在汉字笔画中的呈现形态。

3.通过练习，初步掌握运用不同起笔方式书写简单的笔画和汉字。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、示范、模仿等教学方法，培养学生的观察力和动手实践能力。

2.在学习过程中，引导学生对比不同起笔方式的特点，提高学生的分析和归纳能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受书法艺术的独特魅力，激发学生对书法学习的兴趣和热爱之情。

2.培养学生耐心、细心的书写习惯和认真严谨的学习态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握藏锋起笔和露锋起笔的基本方法和特点。

2.能够在书写实践中正确运用不同的起笔方式书写简单笔画和汉字。

（二）教学难点

1.理解藏锋起笔时笔锋的藏入动作和藏锋后笔画起始的圆润效果。

2.体会露锋起笔时笔锋外露所带来的笔画灵动、挺拔的感觉，并能在书写中准确表现出来。

三、教学方法

讲授法、演示法、练习法、对比分析法

四、教学准备

多媒体课件、书法练习纸、毛笔、墨汁、书法示范作品等

五、教学过程

（一）导入（3 分钟）

1.展示几幅不同风格的书法作品（古代书法家作品图片或教师自己的书法作品），引导学生观察并提问：“同学们，你们看这些书法作品漂亮吗？你们觉得这些字是怎么写出来的呢？”

2.学生自由发言后，教师引出本节课的主题 —— 起笔的方式，告诉学生每一个漂亮的汉字都是由一笔一划书写而成，而每一笔划的开始部分 —— 起笔，就有很多讲究，今天我们就一起来学习书法中起笔的方式。

（二）新授（15 分钟）

1.讲解藏锋起笔（5 分钟）

o利用多媒体课件展示藏锋起笔的动态示意图，同时教师在黑板上的田字格内进行现场示范。

o讲解藏锋起笔的步骤：先将笔锋轻轻逆入纸内，做一个小小的停顿，然后再按照笔画的走向行笔。就好像我们走路，要先把脚往后收一下，再向前走，这样走起来会更稳。

o强调藏锋起笔的特点：藏锋起笔写出的笔画起始部分比较圆润、含蓄，给人一种浑厚、稳重的感觉。

o举例说明：比如写 “横” 画，用藏锋起笔时，先逆锋向左上方起笔，稍作停顿后再向右行笔。

2.讲解露锋起笔（5 分钟）

o同样通过多媒体课件展示露锋起笔的动态示意图，并在黑板上进行示范。

o讲解露锋起笔的方法：直接顺着笔画的走向将笔锋落在纸上，开始行笔。这就好比我们跑步，直接就起跑了，速度比较快，动作比较干脆。

o阐述露锋起笔的特点：露锋起笔写出的笔画起始部分笔锋外露，显得比较灵动、挺拔，富有精神。

o举例：写 “撇” 画时，常常用到露锋起笔，直接从左上方向右下方落笔，然后向左下方撇出。

3.对比分析藏锋起笔和露锋起笔（5 分钟）

o再次通过课件展示两种起笔方式书写同一笔画（如 “竖” 画）的对比图，引导学生观察并分析它们的不同之处。

o组织学生进行小组讨论，让他们说一说从笔画的形态、感觉等方面发现了哪些差异。

o教师总结学生的讨论结果，明确指出藏锋起笔注重含蓄、稳重，露锋起笔则突出灵动、挺拔；在书写不同的汉字和笔画时，要根据具体的需要选择合适的起笔方式。

（三）练习实践（20 分钟）

1.基础笔画练习（10 分钟）

o教师在黑板上分别用藏锋起笔和露锋起笔示范写几个简单的基础笔画，如 “横”“竖”“撇”“捺” 等，边示范边强调起笔的要点。

o学生在书法练习纸上进行模仿练习，每个笔画练习 5 - 10 遍，教师巡视指导，及时纠正学生在起笔方式上出现的错误。

2.简单汉字练习（10 分钟）

o教师在黑板上写出几个简单的汉字，如 “一”“十”“人”“大” 等，并用不同的起笔方式进行书写示范，讲解在书写这些汉字时如何根据笔画的特点选择合适的起笔方式。

o学生选择其中几个汉字进行书写练习，每个汉字练习 3 - 5 遍，尝试运用不同的起笔方式，进一步体会两种起笔方式的特点和区别。教师继续巡视，对学生的书写情况进行针对性的指导和点评。

（四）作品展示与评价（10 分钟）

1.作品展示

o请部分学生将自己的书法练习作品拿到讲台前展示在黑板上，或者通过投影仪展示在大屏幕上。

2.自我评价

o让展示作品的学生先说一说自己在书写过程中对起笔方式的运用情况，以及自己觉得满意和不满意的地方。

3.同学互评

o组织其他学生对展示的作品进行评价，从起笔方式是否正确、笔画形态是否美观、整体书写是否工整等方面提出意见和建议。

4.教师评价

o教师对学生的作品进行全面评价，肯定学生的进步和优点，同时针对存在的问题提出改进的建议，重点强调起笔方式在书法书写中的重要性以及如何进一步提高书写水平。

（五）课堂小结与拓展（2 分钟）

1.课堂小结

o教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括藏锋起笔和露锋起笔的方法、特点以及在书写实践中的运用等。

o强调掌握正确的起笔方式对于写好书法的重要性，鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的书法水平。

2.拓展延伸

o布置课后作业：让学生回家后找一幅自己喜欢的书法作品，仔细观察其中的笔画起笔方式，并试着用今天所学的知识分析它们属于哪种起笔方式，下节课来和大家分享。

六、教学反思

在教学过程中，通过多种教学方法的结合，学生对起笔的方式有了较为清晰的认识，并能在一定程度上掌握和运用。然而，部分学生在实际练习中，尤其是藏锋起笔时，仍难以准确把握笔锋的藏入动作和笔画起始的圆润效果，后续教学中需要加强对这部分学生的个别指导，同时可以增加更多的练习时间和练习形式，以帮助学生更好地掌握书法技巧。

第4课 行笔的方式

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.让学生了解行笔的基本方式，包括中锋、侧锋和偏锋的特点及区别。

2.学生能够通过练习，初步掌握运用不同行笔方式书写简单笔画的技巧。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、示范、实践练习等教学方法，培养学生的观察力、模仿力和实践操作能力。

2.引导学生在书写过程中感受不同行笔方式下笔画的质感和形态变化，提高对书法艺术的感知能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

2.让学生在书写练习中培养耐心、细心和专注力，提高审美素养。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解中锋、侧锋和偏锋三种行笔方式的概念及特点。

2.掌握运用中锋行笔书写基本笔画的方法，并能在书写实践中加以运用。

（二）教学难点

1.准确区分中锋、侧锋和偏锋在书写时笔画呈现的不同形态和质感。

2.引导学生在书写过程中根据笔画需要灵活运用不同的行笔方式。

三、教学方法

讲授法、示范法、练习法、讨论法、直观演示法

四、教学准备

多媒体课件、书法练习纸、毛笔、墨汁、宣纸等书法书写工具

五、教学过程

（一）导入（3 分钟）

1.展示几幅不同风格的书法作品图片（古代书法家如颜真卿、欧阳询等的作品以及现代书法作品），引导学生观察并提问：“同学们，你们看这些书法作品中的笔画是不是形态各异呀？那你们知道书法家们是通过什么方式来写出这些不同样子的笔画呢？”

2.引出本节课的主题 —— 行笔的方式。

（二）新授（15 分钟）

1.讲解行笔方式的概念通过多媒体课件展示毛笔在纸上书写的动态示意图，简单介绍行笔就是毛笔在书写过程中的运行轨迹和方式。

2.介绍中锋行笔（1）再次展示动态示意图，详细讲解中锋行笔的特点：中锋行笔是指在行笔过程中，笔锋始终保持在笔画的中心线上运行，其写出的笔画圆润饱满、富有立体感。（2）教师在宣纸上示范中锋行笔书写横、竖、撇、捺等基本笔画，边示范边强调要点，如握笔姿势要正确，行笔时要保持笔锋的垂直与稳定等。（3）让学生拿起毛笔在练习纸上模仿练习中锋行笔书写简单笔画，教师巡视指导，及时纠正学生错误的握笔姿势和行笔动作。

3.介绍侧锋行笔（1）通过课件展示侧锋行笔的示意图，讲解侧锋行笔的特点：侧锋行笔是笔锋在笔画一侧运行，其写出的笔画一侧较为光洁，另一侧略显毛糙，笔画形态相对中锋行笔会更扁平一些。（2）教师示范侧锋行笔书写一些简单笔画，如短撇、短横等，让学生观察笔画形态的变化，并与中锋行笔的笔画进行对比。（3）学生进行侧锋行笔的练习，感受其与中锋行笔的不同之处，教师同样巡视指导。

4.介绍偏锋行笔（1）展示偏锋行笔的动态演示，讲解偏锋行笔的特点：偏锋行笔是笔锋偏向一侧过多，其写出的笔画单薄、扁平且缺乏立体感，在书法创作中一般较少单独使用。（2）教师示范偏锋行笔书写个别笔画，让学生观察其笔画的单薄感和形态特征，与中锋、侧锋行笔进行区分。（3）简单说明偏锋行笔在特定情境下（如某些特殊字体风格或艺术表现需要）可能会有少量运用，但初学者应先重点掌握中锋和侧锋行笔。

（三）实践练习（20 分钟）

1.布置练习任务让学生用中锋、侧锋和偏锋三种行笔方式分别书写 “一、丨、丿、丶” 等基本笔画，每个笔画书写 5 - 10 遍，要求尽量按照所学的行笔要点进行书写，注意笔画的形态和质感。

学生练习学生开始练习，教师巡视指导，针对学生在练习过程中出现的问题，如握笔姿势

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