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第1单元 岭南春早（之二）
《伟人——孙中山》
《迎宾曲》
亚运会会歌《重逢》
珠江巡游配奏的乐曲《迎宾曲》
★广东音乐《赛龙夺锦》
广东音乐《平湖秋月》
《画眉跳架》
第2单元 珠江两岸的歌
贵州 侗族大歌《五月蝉歌》
广东 歌曲《画眉唱歌似弹琴》
广东 歌曲《渔歌》
广东 歌曲《南海渔歌》
广东 交响音诗《土楼回响》
第3单元 音乐与人的情感世界
仁爱 歌曲《HeaL the Word》
仁爱 ★歌曲《Tell me why》
母爱 ★东北民歌《摇篮曲》
情爱 小提琴独奏曲《托赛里小夜曲》
情爱 歌曲《草原之夜》
第4单元 梨园奇葩（之二）
西皮流水《今日痛饮庆功酒》
京剧《铡美案》中包拯唱腔
京剧《徐策跑城》
京剧《沙家浜》选段
吹竖笛（之二）
第5单元 名家名曲（之一）
歌曲《教我如何不想他》
二胡独奏曲《光明行》
女声合唱《山在虚无缥缈间》
童声合唱《新编“九一八”小调》
小提琴独奏曲《G弦上的咏叹调》
《第四十交响曲》第一乐章
《第六（田园）交响曲》第一、二、四、五乐章的音乐片段
第6单元 步伐之歌
歌曲《中国人民解放军军歌》
歌曲《中国共产主义青年团团歌》
★管弦乐曲《运动员进行曲》
管弦乐曲《婚礼进行曲》
学生能够了解本单元所涉及的各类岭南音乐作品，包括伟人主题音乐、民歌、会歌、广东音乐等不同类型音乐的特点。 熟悉《伟人 —— 孙中山》《迎宾曲》《落雨大》《重逢》《月光光》《赛龙夺锦》《平湖秋月》《画眉跳架》等作品的旋律，能哼唱其中部分简单片段。 掌握广东音乐的一些基本特点，如乐器使用、节奏风格等。
通过聆听、演唱、分析等多种音乐实践活动，培养学生的音乐感知能力和音乐鉴赏能力。 引导学生自主探究不同岭南音乐作品背后的文化内涵，提高学生的音乐理解能力和文化素养。
激发学生对岭南音乐的喜爱之情，增强学生对本土音乐文化的认同感和自豪感。 通过感受《伟人 —— 孙中山》等作品，培养学生对伟人的崇敬之情以及对历史文化的尊重。
让学生充分聆听和感受本单元各类岭南音乐作品的风格特点。 引导学生理解岭南音乐与岭南地域文化之间的紧密联系。
帮助学生准确把握广东音乐独特的风格特征，如乐器组合演奏出的独特音效、节奏型的特点等。 使学生能够深入挖掘音乐作品背后所蕴含的文化情感，并能在欣赏过程中有自己的感悟和理解。
播放一段展现岭南地区美丽风光和热闹市井生活的视频短片，视频中可适当穿插一些岭南音乐的片段作为背景音乐（如《落雨大》的旋律片段）。 提问引导：同学们，在观看视频的过程中，大家有没有注意到其中那富有特色的音乐呢？你们知道这是来自哪里的音乐吗？从而引出本节课要学习的岭南音乐主题。
播放音乐作品《伟人 —— 孙中山》，让学生安静聆听，感受音乐的整体氛围和情绪。 提问引导：同学们，从这首音乐中你们能感受到怎样的情绪？它可能是在描绘怎样的场景或者表达怎样的情感呢？ 教师讲解：这首作品是为了纪念伟大的革命先驱孙中山先生而创作的，音乐中可能会蕴含着对孙中山先生的崇敬、缅怀之情，以及对他所领导的革命事业的赞美等。
再次播放《落雨大》的音频，这一次可以让学生跟着音乐轻轻晃动身体，感受歌曲的节奏。 邀请几位同学尝试哼唱几句，教师给予指导和鼓励。 讲解《落雨大》的背景知识：这是一首广州地区广为流传的民歌，它用简单质朴的歌词描绘了下雨时的情景，反映了当地老百姓的日常生活，具有浓郁的地方特色。
播放《重逢》的视频，让学生观看亚运会开幕式上演唱这首歌的精彩画面，同时聆听歌曲。 让学生分组讨论：这首歌作为亚运会会歌，它有哪些特点适合这样的大型体育盛会？它传达了怎样的情感给全世界的观众呢？ 教师总结：《重逢》作为亚运会会歌，旋律激昂振奋，能够激发人们的热情和活力，传达了亚洲各国运动员重逢在亚运会赛场上，为了荣誉而拼搏的情感。
播放《迎宾曲》，让学生想象自己身处珠江巡游的现场，感受乐曲营造的热烈欢迎的氛围。 提问学生：听到这首乐曲，你们觉得如果是在迎接客人，会给客人带来怎样的感受呢？ 教师讲解：《迎宾曲》常用于迎接重要的宾客，其旋律欢快、热情，能够很好地营造出一种喜庆、友好的氛围。
播放《月光光》，让学生聆听后说说自己小时候听儿歌的回忆，以及这首儿歌给自己的感觉。 教师带领学生一起轻声哼唱几句，感受儿歌的纯真和质朴。 介绍《月光光》在广东地区儿童成长过程中的重要地位，它是很多广东孩子童年的陪伴，歌词中常常描绘了美好的夜景等内容。
播放《赛龙夺锦》的音频，同时展示一些赛龙舟的图片或视频，让学生在视听结合的环境下感受音乐。 让学生用简单的乐器（如木鱼、响板等）模仿音乐中的节奏，体验广东音乐独特的节奏特点。 教师讲解：《赛龙夺锦》是广东音乐的经典之作，它以赛龙舟的场景为创作灵感，音乐节奏强烈，充满活力，很好地展现了赛龙舟时那种紧张激烈、你追我赶的场面。
播放《平湖秋月》的音频，让学生闭上眼睛静静聆听，感受音乐所营造的宁静、优美的意境。 提问学生：听完这首音乐，你们脑海中浮现出了怎样的画面呢？ 教师讲解：《平湖秋月》描绘了西湖（虽然名为平湖秋月，但在广东音乐中也常被演绎）宁静的夜晚，明月倒映在平静的湖面上的美丽景象，音乐旋律舒缓、优雅，体现了广东音乐在抒情方面的独特魅力。
播放《画眉跳架》的音频，让学生聆听后描述一下听到的声音效果，比如乐器的音色、节奏的变化等。 教师讲解：《画眉跳架》是一首富有生活情趣的广东音乐作品，它通过独特的乐器组合和节奏变化，仿佛描绘了画眉鸟在鸟架上跳跃、嬉戏的活泼场景，展现了广东音乐在表现生活细节方面的精妙之处。
将学生分成小组，让每个小组选择一首本单元所学的音乐作品，围绕以下问题进行讨论：
这首作品的音乐风格特点是什么？ 它与岭南地域文化有哪些联系？ 听完这首作品后，你有什么特别的感受？
让学生根据自己对本单元所学音乐作品的理解，选择一首进行简单的表演，可以是演唱、用简单乐器模仿演奏或者是配合音乐进行一段舞蹈等形式。 其他学生作为观众认真观看，并在表演结束后给予掌声和评价，评价可以从表演的准确性、情感表达等方面入手。
教师与学生一起回顾本单元所学的岭南音乐作品，包括《伟人 —— 孙中山》《迎宾曲》《落雨大》《重逢》《月光光》《赛龙夺锦》《平湖秋月》《画眉跳架》等，再次强调各作品的风格特点和文化内涵。 鼓励学生在课后继续聆听岭南音乐，深入了解岭南音乐文化，希望同学们能够成为岭南音乐文化的传承者和传播者。
学生能够聆听并分辨来自珠江流域不同地区（云南、贵州、广西、广东）的代表性音乐作品，感受其独特的音乐风格、节奏特点和旋律色彩。 通过欣赏不同形式的音乐（如女声独唱、合唱、侗族大歌等），提升对多元音乐表现形式的感知能力。
学生能够有感情地哼唱部分经典歌曲的片段，如《小河淌水》《山歌好比春江水》等，准确把握其节奏和音准。 尝试模仿侗族大歌的演唱形式进行简单的小组合唱练习，培养合唱协作能力和表现力。
了解珠江流域各地区的音乐文化与其地域特色、民族风情之间的紧密联系，理解音乐是地域文化的重要载体。 认识到不同民族和地区音乐文化的多样性和独特性，培养尊重和欣赏多元文化的意识。
引导学生准确聆听和感受不同地区音乐作品的风格特点。 让学生通过哼唱、合唱等实践活动，体验音乐的艺术表现形式。
帮助学生理解音乐风格与地域文化的内在联系，提升文化理解素养。 在合唱实践中，指导学生把握好侗族大歌等特殊演唱形式的和声、节奏配合。
播放一段珠江流域的自然风光视频，展示珠江两岸的美丽景色，同时播放一些轻柔的珠江流域特色音乐作为背景音乐。 提问学生：通过观看视频和聆听音乐，你们能感受到怎样的氛围？对珠江流域有没有什么印象？引导学生自由发言，从而引出本节课要学习的主题 —— 珠江两岸的歌。
云南 ——《小河淌水》
播放女声独唱版本的《小河淌水》音频，让学生安静聆听，同时闭上眼睛感受音乐的旋律、节奏和情感。 听完后，请学生分享自己的感受，如旋律是否优美、节奏是舒缓还是急促等。 教师介绍《小河淌水》的相关背景知识，包括它是云南弥渡地区的经典民歌，反映了当地的风土人情和青年男女的爱情故事等。 再次播放音频，引导学生跟着哼唱几句简单的旋律片段，体会其音乐特点。
播放《五月蝉歌》音频，让学生聆听并观察其演唱形式（侗族大歌通常是多人合唱，有独特的和声效果）。 介绍侗族大歌的特点，如无伴奏、多声部合唱、口传心授的传承方式等，以及它在侗族文化中的重要地位。 将学生分成小组，尝试模仿侗族大歌的演唱形式，进行简单的合唱练习，教师巡回指导，帮助学生把握和声和节奏。
分别播放这两首歌曲的音频，让学生对比聆听，感受它们在旋律、节奏、演唱风格上的异同。 介绍广西山歌的特色，以及这两首歌曲所反映的广西人民的生活场景和欢快心情。 邀请几位学生上台，模仿广西山歌的演唱风格，演唱几句《山歌好比春江水》，其他学生进行评价。
依次播放这几首广东的音乐作品，让学生认真聆听，感受广东音乐在旋律、节奏、乐器使用等方面的特点。 对于《土楼回响》第五乐章《客家之歌》，可以适当介绍土楼的建筑特色以及客家文化与音乐的联系，让学生了解音乐背后的文化内涵。 让学生选择其中一首广东音乐作品，尝试用自己的语言描述其音乐特点，并与同桌交流分享。
将学生分成若干小组，每组 4 - 6 人。 提出讨论话题：这些来自珠江流域不同地区的音乐作品，它们的音乐风格、表现形式与当地的地域文化、民族风情有怎样的联系？ 各小组展开讨论，教师巡回参与各小组的讨论，给予适当的指导和启发。 讨论结束后，每组选派一名代表进行发言，分享小组讨论的成果。教师对学生的发言进行总结和点评，进一步强化学生对音乐与文化关系的理解。
创作表演
要求学生以小组为单位，根据本节课所学的珠江流域的音乐元素，创作一个简单的音乐表演节目，可以是合唱、独唱、乐器演奏等多种形式的组合。 各小组利用课下时间进行准备，下节课进行展示。
教师给出音乐评价的标准，包括音乐表现力、创意、对音乐元素的运用等方面。 在下节课学生展示完创作表演节目后，组织其他学生按照评价标准进行评价，培养学生的音乐鉴赏和评价能力。
教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括珠江流域不同地区的音乐作品、它们的风格特点以及与地域文化的关系等。
