第一单元
第1课 运笔的提按
第2课 我来写贺卡
第3课 集字临摹练习(一)
第二单元
第4课 人字头与登字头
第5课 四点底与皿字底
第6课 八字头与八字底
第7课 集字临摹练习(二)
第三单元
第8课 日字头与日字底
第9课 心字底与贝字底
第10课 山字头与京字头
第11课 集字临摹练习(三)
第四单元
第12课 厂字旁与广字旁
第13课 走之底与走字旁
第14课 同字框与门字框
第15课 方框
第一单元
第1课运笔的提按
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够理解运笔中提按的概念，明确提与按在书写过程中的动作表现。
掌握通过提按来表现笔画粗细变化的基本方法，能在具体的笔画书写中准确运用提按技巧。
（二）过程与方法目标
通过观察、示范、实践练习等活动，培养学生的观察力、模仿力和动手实践能力。
引导学生在书写过程中感受提按对字体形态和美感的影响，提高书法审美能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生耐心、细心的书写习惯和对传统文化的热爱之情。
让学生在书法学习中体验成功的喜悦，增强学习书法的自信心。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解运笔中提按的含义及动作要领。
学会运用提按技巧写出具有粗细变化的笔画。
（一）教学难点
在书写完整的汉字时，能够自然、协调地运用提按，使字体结构合理且富有美感。
让学生准确把握提按的度，避免过度提按导致笔画软弱或生硬。
三、教学方法
讲授法、示范法、练习法、评价法
四、教学准备
毛笔、宣纸、墨汁、多媒体课件、实物投影仪等
五、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
教师在黑板上用粉笔书写一个简单的汉字，如 “一”，故意将笔画写得粗细均匀，毫无变化。
引导学生观察这个字，提问：“同学们，你们觉得老师写的这个字看起来怎么样？有没有觉得缺少了点什么？”
学生发表自己的看法后，教师再用毛笔在宣纸上规范地书写一个 “一” 字，这次写出明显的粗细变化，展示给学生看。
再次提问：“现在这个字和刚才那个字相比，有什么不同的感觉？你们知道是怎么写出这种粗细变化的吗？” 从而引出本节课的主题 —— 运笔的提按。
（二）讲授新课（15 分钟）
讲解提按的概念（1）借助多媒体课件，展示毛笔的构造图，让学生了解毛笔的笔头是由笔锋、笔肚等部分组成。（2）教师拿起毛笔进行示范讲解：“同学们，当我们在书写的时候，把毛笔往下用力按下去，让笔锋铺开，写出的笔画就会变粗，这就是‘按’的动作；而当我们把毛笔轻轻往上提起来，使笔锋聚拢，写出的笔画就会变细，这就是‘提’的动作。提和按是我们在运笔过程中经常用到的两种动作，通过它们的配合，就能让我们写出的笔画有粗细变化，让字更加生动好看。”（3）让学生拿起自己的毛笔，在空气中模拟提按的动作，感受一下。
示范提按在笔画中的运用（1）教师在实物投影仪下，用毛笔蘸墨，示范书写几种基本笔画，如横、竖、撇、捺等，边写边详细讲解在每个笔画的起笔、行笔、收笔过程中是如何运用提按的。例如：写横画时，起笔要先按下去，形成一个小的顿笔，然后在行笔过程中逐渐提笔，使笔画变细，到收笔时又要轻轻按一下再回锋。（2）每示范完一个笔画，让学生仔细观察笔画的形态以及提按的位置和变化，然后请几位同学说一说自己观察到的情况，以加深学生的理解。
（三）实践练习（20 分钟）
布置练习任务让学生在宣纸上练习书写刚才示范过的几种基本笔画，要求运用提按技巧，尽量写出笔画的粗细变化。每个笔画练习写 5 - 10 遍。
巡视指导学生练习过程中，教师在教室里巡回走动，观察学生的书写情况，及时发现学生在运用提按技巧时存在的问题，如提按不明显、动作不协调等，并给予针对性的指导和纠正。对于书写较好的学生，给予肯定和鼓励，让其他学生学习借鉴。
（四）展示与评价（10 分钟）
作品展示请几位同学将自己写得较好的笔画作品拿到讲台前，通过实物投影仪展示给全班同学看。
自我评价请展示作品的同学先说一说自己在书写这些笔画时是如何运用提按的，以及自己觉得还有哪些不足之处。
同学互评其他同学认真观察展示的作品，然后从笔画的粗细变化、提按的运用是否自然、整体美观度等方面进行评价，提出优点和建议。
教师评价教师最后对展示的作品进行综合评价，肯定学生的进步和优点，同时针对存在的共性问题进行总结和强调，如提按的度的把握、笔画的连贯性等，并对学生后续的练习提出期望和要求。
（五）课堂总结（5 分钟）
教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括提按的概念、动作要领以及在基本笔画中的运用等。
强调运笔的提按在书法学习中的重要性，鼓励学生在今后的书法练习中不断练习和运用提按技巧，提高自己的书法水平。
（六）布置作业（课后）
继续练习本节课所学的几种基本笔画，每个笔画写 20 遍，要求笔画粗细变化明显，提按运用自然。
尝试运用提按技巧书写一些简单的汉字，每个汉字写 5 遍，体会在书写完整汉字时如何协调运用提按。
六、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的结合，学生对运笔的提按有了较为清晰的理解，并能在一定程度上运用提按技巧进行笔画书写。但在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生在实践练习时，对提按的度把握不够准确，导致笔画要么过粗要么过细。在今后的教学中，需要加强对这部分学生的个别指导，同时设计更多有针对性的练习活动，帮助学生更好地掌握提按技巧，提高书法书写能力。
第2课我来写贺卡
一、教学目标
（一）知识与技能目标
让学生了解贺卡的基本构成要素，包括文字内容、格式以及装饰等方面。
指导学生掌握书写贺卡常用的书法字体特点及书写技巧，能较规范地书写简单的祝福语等内容。
（二）过程与方法目标
通过欣赏不同风格的贺卡作品，培养学生的观察能力和审美感知能力。
让学生经历自主设计、书写和装饰贺卡的过程，提高学生的实践操作能力和创新思维能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对书法艺术的喜爱之情，体会书法在日常生活中的应用价值。
引导学生通过书写贺卡表达对他人的美好祝福，培养学生的情感表达能力和人际交往意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握贺卡文字内容的书写规范，如字体大小、间距、排列等。
运用所学书法字体（如楷书、行书等）准确书写祝福语，做到笔画清晰、结构合理。
（二）教学难点
根据不同的祝福对象和场合，设计出独具特色且美观大方的贺卡样式，将书法与装饰元素有机结合。
在书写过程中，体现出一定的书法韵味和个人风格，避免过于生硬或呆板。
三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法、实践操作法、欣赏评价法
四、教学准备
收集各种类型的贺卡实物或图片资料，制作成多媒体课件。
准备书法书写工具，如毛笔、宣纸、墨汁等，以及用于装饰贺卡的彩色笔、贴纸等辅助材料。
提前在教室布置一个小型的 “贺卡展示区”，展示一些优秀的贺卡作品，供学生欣赏和参考。
五、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
展示一张精美的贺卡实物或图片，提问学生：“同学们，知道这是什么吗？在什么情况下我们会用到它呀？” 引导学生回忆生活中收到或送出贺卡的经历，如生日、节日、教师节等。
点明课题：“今天我们就一起来学习如何自己动手写贺卡，让我们的祝福通过漂亮的书法展现出来。”
（二）讲授新课（15 分钟）
了解贺卡的构成要素（5 分钟）
利用多媒体课件展示多张不同风格的贺卡，引导学生仔细观察并思考：一张完整的贺卡通常由哪些部分组成？
请学生发言，教师总结并在黑板上列出贺卡的基本构成要素：文字内容（祝福语、收件人、寄件人等）、图案装饰、卡片材质及形状等。
学习贺卡文字内容的书写（10 分钟）
字体选择：展示用楷书、行书等不同字体书写的贺卡祝福语示例，让学生对比欣赏，感受不同字体的特点。讲解在贺卡书写中，楷书显得端庄稳重，行书则更为流畅灵动，可根据不同的场合和个人喜好选择合适的字体。
书写规范：
以楷书为例，讲解笔画的起笔、行笔、收笔要清晰准确，结构要匀称合理。在黑板上示范书写几个简单的祝福语汉字，如 “生日快乐”“节日快乐” 等，边写边强调书写要点，如字的大小要适中，间距要均匀，排列要整齐等。
对于行书，介绍其笔画的连带、呼应关系，让学生明白行书在书写速度上相对较快，但也要保持字形的基本辨识度。同样在黑板上示范行书的书写，让学生观察和体会。
（三）学生实践操作（20 分钟）
设计贺卡样式（5 分钟）
让学生根据自己的喜好和想象，先在草稿纸上设计出贺卡的整体样式，包括卡片的形状（如长方形、心形、圆形等）、图案装饰（可以用简笔画画出一些花朵、星星、爱心等）等。
教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，大胆设计。
书写贺卡内容（15 分钟）
学生选择合适的书法字体，在设计好的贺卡上认真书写祝福语、收件人姓名和自己的姓名等内容。
教师巡回指导，针对学生在书写过程中出现的问题，如笔画不规范、结构不合理、字体大小不匀称等，及时给予纠正和指导。提醒学生注意墨汁的使用，避免弄脏贺卡。
（四）作品展示与评价（15 分钟）
作品展示（5 分钟）
请学生将自己完成的贺卡作品张贴在教室前面的 “贺卡展示区”。
评价标准制定（3 分钟）
教师引导学生一起制定评价作品的标准，包括以下几个方面：
书法方面：笔画是否规范、清晰，结构是否合理，字体大小是否适中，有无体现出一定的书法韵味。
设计方面：贺卡样式是否新颖独特，图案装饰与文字内容是否搭配协调。
情感表达方面：祝福语是否真挚、恰当，能否准确传达对他人的美好祝福。
评价活动（7 分钟）
组织学生分组参观展示区的作品，按照制定的评价标准进行评价。
每组推选一名代表发言，对自己组认为优秀的作品进行点评，说出优点和不足之处。
教师最后进行总结评价，对学生的作品给予肯定和鼓励，同时针对普遍存在的问题提出改进建议。
（五）课堂小结与拓展（5 分钟）
课堂小结（3 分钟）
教师对本节课的内容进行小结，回顾贺卡的构成要素、文字内容的书写要点以及学生作品的展示评价情况。
强调书法在日常生活中的重要性和应用价值，鼓励学生在今后的生活中多运用书法来表达情感、传递祝福。
拓展延伸（2 分钟）
布置课后作业：让学生回家后再制作一张贺卡，送给自己的亲人或朋友，并在贺卡上用书法写下更详细、更真挚的祝福语。
推荐相关阅读或观看资料，如一些介绍贺卡制作技巧或书法艺术欣赏的书籍、视频等，供学生课后进一步学习和探索。
六、教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生们对贺卡的制作和书法在其中的应用有了较为深入的了解和实践体验。在导入环节，利用生活中常见的贺卡引发学生的兴趣，为后续教学奠定了良好的基础。讲授新课环节，通过直观的图片展示和黑板示范书写，让学生较好地掌握了贺卡文字内容的书写规范和技巧。在学生实践操作环节，学生们充分发挥了自己的创意和动手能力，设计并制作出了各具特色的贺卡作品。然而，在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生在书写行书时，对笔画的连带关系理解不够深入，导致书写效果不够流畅；还有一些学生在设计贺卡样式时，过于注重图案装饰，而忽视了文字内容与图案的协调性。针对这些问题，在今后的教学中可以增加行书书写技巧的专项练习，以及加强对学生设计贺卡时整体协调性的引导。通过不断地反思和改进，提高教学质量，更好地培养学生的书法核心素养。
第3课集字临摹练习(一)
一、教学目标
（一）知识与技能目标
让学生了解集字作品的概念和特点，知道如何将单个的字组合成有意义的集字内容。
学生能够准确临摹指定的集字内容，掌握其笔画形态、结构特点以及字与字之间的呼应关系。
学会运用正确的书写姿势和笔法进行书写，提高书写的规范性和美观性。
（二）过程与方法目标
通过观察、分析集字作品范例，培养学生的观察能力和审美感知能力。
在临摹实践过程中，让学生体会笔法的运用和结构的把握，锻炼其动手实践能力和书写技巧。
组织学生小组讨论、交流书写心得，提升学生的合作学习能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生对传统文化的热爱之情。
培养学生耐心、细心、专心的书写习惯和严谨的治学态度。
通过集字临摹练习，让学生体验到创作的乐趣，增强学生的自信心和成就感。
二、教学重难点
（一）教学重点
准确分析集字作品中每个字的笔画、结构特点，以及字与字之间的布局关系。
指导学生掌握正确的临摹方法，能够临摹出与范例较为相似的集字作品。
（二）教学难点
理解并把握集字作品中字与字之间的呼应连贯，使临摹作品在整体上具有和谐统一的美感。
引导学生在临摹过程中融入自己的理解和感受，避免机械模仿，初步体现出一定的书法表现力。
三、教学方法
讲授法、示范法、练习法、讨论法、评价法
四、教学准备
教学课件，包含集字作品范例图片、书写示范视频等。
书法练习纸、毛笔、墨汁等书写工具。
实物投影仪，用于展示学生作品。
五、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
展示几幅古代著名书法家的集字作品图片（如怀仁集王羲之《圣教序》中的部分内容），引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些作品和我们平时写的单个字有什么不同吗？”
学生观察后回答，教师总结并引出课题：“今天我们就来学习集字临摹练习，通过将一个个单独的字组合在一起，创作出有意义的书法作品哦。”
（二）讲授新课（15 分钟）
讲解集字作品的概念
利用课件展示不同风格的集字作品，向学生介绍：“集字作品就是把古代书法家的单个字收集起来，按照一定的内容和顺序组合成新的作品，就像搭积木一样，把好看的字块拼成一幅完整的画面呢。”
举例说明一些常见的集字内容，如诗词、名言警句等。
分析本次集字临摹练习的内容
在黑板上或通过课件展示本节课要临摹的集字内容（具体内容根据教材而定），带领学生逐字观察分析。
从笔画形态入手，讲解每个字的关键笔画特点，如长短、粗细、曲直等。例如：“这个‘山’字，中间的竖画要写得挺拔有力，像山峰一样高耸。”
分析字的结构，指出结构类型（如上下结构、左右结构等）以及结构的紧凑或松散程度。如：“‘林’字是左右结构，左右两边的‘木’字要相互呼应，左边的稍小一些，右边的稍大一点，这样整个字才会显得平衡美观。”
强调字与字之间的呼应关系，包括笔画的承接、大小的搭配、间距的控制等。“在这组集字里，前面的字和后面的字要连贯起来，不能各自为政，就像我们排队一样，要有秩序，这样整个作品才会和谐统一。”
（三）示范临摹（10 分钟）
教师在实物投影仪下或通过书写示范视频进行临摹示范，边写边讲解每个步骤的要点。
首先，强调正确的书写姿势：身体坐正，纸张平放，手臂自然放松，毛笔垂直于纸面。
然后，示范蘸墨、调锋等准备工作，告诉学生毛笔蘸墨不要太多，以免墨汁滴下来弄脏纸面，调锋要使笔锋整齐顺滑。
在临摹每个字时，详细讲解笔画的起笔、行笔、收笔动作，以及如何运用中锋、侧锋等笔法。例如：“写这个‘水’字，起笔要轻，行笔逐渐加重，收笔要利落，整个笔画要呈现出一种流畅的感觉，这就需要我们用好中锋笔法。”
示范完一个字后，强调字与字之间的布局，按照之前分析的呼应关系进行排列，让学生看到整体的书写效果。
（四）学生练习（15 分钟）
学生分组领取书写工具，在练习纸上开始临摹练习。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误姿势、笔法以及临摹过程中出现的结构问题等。
针对个别学生的问题，进行单独辅导，如：“你这个‘人’字的撇画写得太直了，应该稍微有点弧度，这样才会更有美感哦。”
鼓励学生大胆临摹，不要害怕犯错，同时提醒学生注意保持纸面清洁。
（五）小组讨论与交流（10 分钟）
组织学生以小组为单位，将自己临摹的作品放在一起，互相观摩、讨论。2 - 引导学生从笔画、结构、整体效果等方面进行评价，提出自己的看法和建议。例如：“我觉得你这个字的笔画写得很清晰，但是结构上稍微有点松散，要是能再紧凑一点就更好了。”
每个小组推选一名代表，准备向全班汇报小组讨论的结果。
（六）作品展示与评价（10 分钟）
各小组代表将小组讨论的结果向全班汇报，展示本小组优秀的临摹作品。
教师利用实物投影仪展示部分学生的作品，进行全班性的评价。
从书写姿势、笔法运用、笔画质量、结构合理性、整体美感等方面进行评价，先肯定学生的优点，如：“这位同学的书写姿势非常标准，而且在临摹时能
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