今天，我们继续聊在XX学习教育中打造工作亮点的话题。
1.把XX讲堂搬到一线。所谓分层分类，就是要充分考虑不同群体的不同特点和不同需求，尽量用最合适、最高效的方法把规定动作落到实处。比如，以普通话+方言“双语教学”方式，通过打造“乡语党课”，用最通俗易懂的语言逐章逐条讲清楚讲明白《中国共产党纪律处分条例》，着力克服内容空洞、脱离实际、形式单一、方法老套等制约党纪学习教育出实效的一系列问题。因此，做实规定动作也要坚持“用户思维”。你怎么想不重要，重要的是党员干部怎么想。特点要归纳，亮点需提炼，关键是要把解决问题情况讲清楚，这是主要效果证明。
2.学习教育要有自身特点。紧盯突出问题和基层需求，把纪律讲堂搬到XX上，搬到XX里，搬到XX中……XX学习教育的重心要找准，要围着职工转，跟着需求走，一切以解决问题、推动发展为最终目标。各单位情况不同，问题也不一样。所以，不能一刀切简单搞“叫”上来的“大课堂”，是不是分散“走”下去做“小讲堂”更加务实、接地气，这是大家需要思考的问题。这其中的区别，相信大家都懂。如果你也是这样做的，那就不能简单罗列。因为，罗列出来的是事项，归纳出来的才是亮点。
3.真抓实学要有高度有深度。全周期管理原是现代企业管理的理念，目的在于形成有机闭环。把这一理念贯穿到XX学习教育全过程，用“全周期管理”方式，聚焦主责主业，紧盯中心工作，全面梳理工作职能、共性风险点、防控措施，通过清单式管控，精准做好全方位管理和经常性监督，这才叫全链条、全周期、全覆盖。把高要求落实为细工作，才能建立起抓落实的完整闭环。
4.精细化管理必须要有。看党员干部学得怎么样，看什么？一看自己学懂弄通了哪些知识点以及还有哪些要求没有学深学透。二看自己结合自身岗位职责对标对表查摆了哪些问题以及是否找到了问题存在的根源。三看自己是否在学习真正把自己的工作和岗位摆进去了以及有哪些切实收获和感悟。四看自己针对存在问题制定了哪些整改举措以及整改落实的情况怎么样。模棱两可的要求很难落地。提要求就得具体。要想让党员干部看得懂做得好，就尽量出“填空题”，而不要出“判断题”。
