幼儿园安全员（二）
随着安全意识的提升，孩子们不断的了解着新的安全规则。在一次户外活动时，孩子们亲眼看到小班的小朋友，因为不遵守游戏规则而受伤，孩子们产生了新的思考，如何将我们的安全知识告诉更多人？带这个问题，我们开始了新的讨论！
如何让更多的人了解幼儿园安全常规？
天天：写一封信告诉他们。
塞娜：当老师给他们讲。
元宝：在户外玩的时候给他们提醒。
刘挹：画一本讲安全的书。
朔朔：我们可以拍成视频播放给其他人。
……
通过讨论和投票，孩子们选出了两种方法，一个是画一本安全书，另一个是拍安全视频。
同时确定了宣传对象——小班的弟弟妹妹！
分组探索正式开始！
安全书小组
一本书都包括哪些？
我们的小组讨论从书开始，通过对阅读区里绘本的观察，孩子们认为一本书必须要有：书的名字、主要内容、故事角色、封面等。
内容大探寻
确定了一本书包括了什么后，我们首先讨论了书本的内容应该有什么。
元宝：不能推搡别人。
登登：玩滑梯的时候不能倒着滑。
刘挹：上下楼梯要小心，不能边走路看其他地方。
兜兜：不可以拿玩具
打别人
明栩：不可以用手扣别人
……
在确定了内容后，我们总结后发现，主要可以分为教室安全和户外游戏安全两个方面。我们总结的内容是小班老师需要的吗？如何确定小班的小朋友会有哪些不安全行为呢？
我们决定去采访小班的老师，如何记录采访的成果呢？孩子们提出了画图和拍摄记录两种方式，为此我们进行了三人分组，一人采访，两人记录合作进行访谈。
访谈正式开始
下方是完整采访记录
通过孩子们的访谈及记录，我们发现小班的小朋友更容易出现在教室里跑，推搡他人，玩凳子等不安全行为。
在确立安全宣讲内容的过程中，孩子们通过发现实际出现的问题，结合平时老师对小朋友的记录方式，自行进行了组队，合作进行访谈，并对访谈对象的回答进行小组内的总结，将儿童会议中记录的方式运用到了儿童访谈中，可以说此次访谈，是在教师引导下，幼儿自主完成的访谈，不仅提升了孩子们分工合作的能力，也丰富了孩子们解决问题的经验。
确定了安全宣讲的内容后，我们继续讨论安全书中的角色，孩子们联想到了之前阅读过的故事《麦克糟糕的一天，麦克幸运的一天》，觉得书本里的角色应该有两个，一个做正确的事，一个做错误的事，有对比性而且可以体现出错误和正确的行为。
这两个角色应该是什么样子呢？他们叫什么名字呢？利用小组活动时间，小朋友们设计了安全书中的角色。
朱歆玥：果果、糖糖
严毅泽：壮壮，恰恰
陈致姮：恰恰，碰碰
王怡憬：恰恰，碰碰
余卓航：大象和长颈鹿
夏天：彭澎和恰恰
采用谁设计的角色更好呢？
玥玥：“让其他小朋友看一看谁的好一些！”
兜兜：“对，可以让大家投票！”
夏天：“每个人可以投一次票，我们选最多的”
说干就干！安全书角色投票正式开始！每个小朋友有一个粘贴画，代表一票，把贴画贴在他们认为好的设计上。
最终投票选择了夏天绘制的火柴人“砰砰恰恰”作为安全书中的主角。
视频录制组
与此同时，视频录制组的小朋友也开展了讨论，录制什么样的视频呢？那么和老师一起用平板搜索的非常多，关于安全宣讲的视频，我们发现主要有两种形式，总是情景表演是，我是语言宣传式，搜索的过程中，我们发现了一种包含两种形式的视频——节目表演《我和安全做朋友》，孩子们都对这种既有表演，又有儿歌的视频形式非常感兴趣。
而是在观看视频的过程中，孩子们也发现了很多问题，比如“歌词里说了，带钥匙回家，我们家开门不用钥匙”“哥哥姐姐们会做什么实验呢？”视频中的内容更符合中小学生的经验，脱离了中班幼儿的已有经验，可以说是不符合幼儿园实际的，该怎么办呢？老师提出我们一起修改一下儿歌内容吧！
儿歌里可以讲什么内容？
一一：“教室里不可以追跑打闹”
玥玥：“不可以用玩具打别人”
刘挹：“上下楼梯要靠右边走，不能抢”
田田：“滑滑梯不能倒着滑”
米乐：“站队的时候不可以推搡”
米可：“吃饭的时候不能说话会呛到”
……
结合对小班教师的访谈内容，我们以绘画的形式，记录出了我们儿歌的内容。
老师将我们的儿歌内容进行了更改，让它可以更有节奏，同时也根据教室里户外游戏的一日生活顺序，将内容进行了排序，最终共同创编出我们自己的儿歌《我和安全当朋友》。
一起来听听我们的成果吧！
到目前为止，幼儿园安全宣讲的两个支线，都在有条不紊的进行着，可能我们还会遇到新的问题，但相信在老师和小朋友们的努力下，我们的安全宣讲一定会成功，请期待吧！
幸福的种子在扎根
图文丨马蕊
排版丨马蕊
审核丨宋苗苗
