小朋友们在班级生活区里做了几次食物后，发现生活区存在很多问题。于是老师，找到一些厨房的图片，让小朋友们和班级里的生活区进行对比。
师：你觉得生活区我们班的生活区现在存在哪些问题？
赵若晗：东西摆的不整齐，有点乱。
黄禹泽：叉子、勺子有点乱。
师：除了有点乱之外，你觉得我们还缺什么？
黄禹泽：没有调料瓶。
何欣泽：碗和碟子没有放整齐，现在这样放很容易摔烂。
李言蹊：生活区还缺柜子。
张景和：没有冰箱。
教师分析与总结
教师通过展示厨房图片，引导幼儿观察并对比班级生活区，为幼儿提供了观察的机会，帮助他们发现问题。幼儿们能够细致地观察到生活区存在的问题，如东西摆放不整齐、叉子勺子混乱等，在老师引导下，幼儿们不仅指出了问题，还提出了解决方案，如黄禹泽提到缺少调料瓶，李言蹊建议增加柜子，张景和提出需要冰箱。这表明他们已经开始具备初步的问题解决能力，能够思考并提出改善现状的方法。他们通过交流分享自己的观点，共同为生活区的改造出谋划策。
在本次谈话中，幼儿们展现出了良好的观察力、表达能力和问题解决能力。他们通过观察对比，发现了生活区存在的问题，并积极提出了解决方案。这正是我们教育的目的——培养幼儿的自主性和创造性。
师：这些问题要怎么解决？
张茉伊：冰箱可以买一个。
贺嘉贝：调料瓶可以从家里带。
张嘉琰：需要把碗和盘子摆放整齐。
师：怎么样才能摆放整齐，图片里是怎样摆放整齐的？
王若阳：图片里有很多架子。
师：那我们应该从哪里找到架子。
黄禹泽：可以用玩具来搭一个架子。
于是小朋友们找来了班级的各种积木开始搭建架子。
教师分析与总结
幼儿们在面对生活区存在的问题时，能够主动思考并提出解决方案，如张茉伊提出购买冰箱，贺嘉贝建议从家里带调料瓶，张嘉琰强调碗和盘子需要摆放整齐。幼儿们通过观察图片中的厨房布局，发现了摆放整齐的秘密——使用架子。王若阳的观察能力尤为突出，他准确地指出了图片中的架子是使物品摆放整齐的关键。这种观察与模仿能力对于幼儿的学习和成长至关重要。在寻找架子的过程中，黄禹泽提出了一个创新的解决方案——用玩具来搭一个架子。这显示了幼儿们在面对问题时，能够跳出常规思维，尝试新的解决方法。当黄禹泽提出用玩具搭架子的创新方案时，我没有立即否定，并鼓励他们大胆尝试。
经过小朋友们的不断尝试，搭出了各种各样的收纳架。
我们一起欣赏了每个小朋友搭的架子，并进行了复盘。
张嘉琰：我用吸铁玩具搭了一个放盘子的架子。
李言蹊：但是他特别容易倒。
师：你有想到什么解决办法吗？
张嘉琰：就是不要移动它。
师：那就使用起来会有一些不方便。
马云舒：我用木头积木搭了一个放小碗的架子。
师：它一直在摇晃要怎么办？
郭宇宸：可以把它粘在柜子上。
其他小朋友还搭了各种各样的收纳架，我们一起把它们放在生活区，确实让我们的生活区整齐了不少。
教师分析与总结：
幼儿们能够利用不同的材料（如吸铁玩具、木头积木）搭建出各种收纳架，这显示了他们丰富的创造力和想象力。他们能够将日常物品转化为实用的收纳工具，体现了对物品功能的创新理解。在搭建过程中，幼儿们遇到了问题（如张嘉琰的架子容易倒，马云舒的架子摇晃），并尝试提出解决方案（如不移动架子、粘在柜子上）。这表明他们具备初步的问题识别和解决能力，能够思考问题的原因并尝试找到解决办法。
在这次搭建收纳架的活动中，幼儿们展现出了惊人的创造力和想象力，他们利用不同的材料搭建出了各种实用的收纳架。同时，他们也学会了如何面对问题并尝试解决它们，这体现了他们初步的问题解决能力。在团队合作和沟通方面，幼儿们也表现得非常出色，他们相互分享经验、互相帮助，共同完成了任务。作为教师，我为幼儿们的表现感到自豪，并期待他们在未来的活动中继续发挥这些优秀的品质。同时，我也会继续提供丰富的材料和机会，支持幼儿们的探索和发展。
幸福的种子在扎根
图文丨范怡萌
编辑丨范怡萌
审核丨宋苗苗
