自然材料与数学的融合
本学期，我们班级里新设置了一个自然材料区，孩子们面对这样一个陌生的区域充满了好奇。
最初，孩子们来到这个区域只是简单地用材料拼摆、搭建，而我的思考也随之开启，怎样让这个区域发挥更大的教育价值呢？
每周的延时课《汉字是画出来的》给了我灵感，将自然材料与汉字结合进行拼摆，孩子们很感兴趣，纷纷进行尝试，效果显著。
教师分析：汉字与自然材料的结合，可以加深孩子们对汉字结构的认识，这有助于他们识别和记忆汉字，增加词汇量；其次，用自然材料拼摆汉字需要孩子动手操作，比如用小树枝、树叶、石子等来摆放笔画，这能够锻炼孩子手指的灵活性和手眼协调能力；接着，使用不同的自然材料和拼摆方式来呈现汉字，可以发挥孩子们的想象力与创造力；最后，拼摆汉字需要孩子集中注意力完成任务，有助于提高孩子们的专注力。
一次，我在上一节数学活动《认识1-5》的时候，在最后的巩固环节，我请小朋友们去找数字与之对应的物体，小朋友们纷纷拿着托盘都去自然材料区找小木棍、小石头、小贝壳，这让我意识到数学与材料也有着紧密的联系，于是我便在自然材料区给小朋友们先投放了数字操作纸，孩子们在区域时可以进行点物对应的游戏，从而理解数与数量之间的关系。
操作了一段时间之后，我发现孩子们的数学思维有了一定的发展，开始尝试将我们第二次所学的数学活动《5的分解》也用自然材料进行了拼摆，于是我决定要深化数学与自然材料的结合。
改造自然材料区
原本半包围的设置空间狭窄，有点限制了参与人数，于是我们将其改造成开放式圆形，操作空间更大了。
增加操作教具
通过增加操作教具让幼儿在具体操作中理解数与数量的关系并且直观感受数字与物体之间的联系，增强对数学概念的理解。在技能培养方面，也能让幼儿的手部精细动作和手眼协调能力得到锻炼。
1
游戏玩法：对数字进行分解，任选一个数字，取与数字相对应的物体，然后进行分解，看看有几种分发法，并进行记录。
2
游戏玩法：拿取一个物体用固体胶粘到记录单上，用雪花片或者回形针测量长度，看看需要几个雪花片或者回形针。
3
游戏玩法：两人一组玩掷骰子，比一比谁的数字大。
4
游戏玩法：幼儿拿出数字操作卡，找出所给数字的相邻数，并将数字所对应的石头进行摆放，最后在记录单上画一画。
游戏玩法：幼儿运用电子秤对物品进行称重，读出并记录物品的重量，通过称重记录的结果，判断哪个物品最重，哪个物品最轻。
6
游戏玩法：按照点点的数量、位置摆放自然材料，并在记录单上写上数字；根据数字、位置摆放自然材料，并在记录单上画上点点。
7
游戏玩法：观察种子的排列顺序，发现规律。然后自己尝试按照规律摆一摆豆子，将规律画出来。
8
游戏玩法：根据线条上给出的规律进行摆放材料，直到把整个线条填充满；也可以自己尝试按照规律摆一摆。
在自然材料区的探索过程中，我深刻体会到其蕴含的教育价值。初期将汉字与自然材料结合，开展《汉字是画出来的》活动，孩子们兴趣浓厚。这一举措不仅让孩子们认识到汉字结构，增强了记忆与词汇量，还锻炼了他们的手部精细动作与手眼协调能力。在数学活动《认识1 - 5》中，孩子们在自然材料区寻找对应物体的行为，启发了我对数学与材料结合的思考。投放数字操作纸，让孩子们进行点物对应游戏，有效帮助他们理解数与数量的关系。这一过程中，孩子们展现出了良好的数学思维发展，主动尝试将《5的分解》用自然材料拼摆。为了进一步深化数学与自然材料的结合，我们对自然材料区进行了改造。将半包围的设置改为开放式圆形，扩大了操作空间，为更多孩子参与活动提供了便利。同时增加操作教具，锻炼孩子们的数学思维与动手操作的能力。
反思这一过程，我意识到要充分发挥自然材料区的教育价值，需持续关注孩子们的兴趣与需求。在活动设计上，应更加注重引导孩子们主动探索，鼓励他们在自然材料的运用中发挥创意。同时，也要加强对幼儿数学思维的培养，通过多样化的活动形式，让孩子们在实践中不断提升数学能力。
幸福的种子在扎根
版权说明
本文系北京师范大学银川幼儿园原创作品，
版权归幼儿园所有，
转载需授权，反对抄袭，反对洗稿。
如有侵权，我们将通过法律手段进行维权。
图文|刘俐君
编辑|刘俐君
审核|宋苗苗
