NO . 01
FENG JING
冬天渐渐来临，寒意悄然在空气中弥漫。孩子们兴致勃勃地提议做奶茶，稚嫩的脸庞上洋溢着期待与兴奋。
为了制作奶茶，孩子们围坐在一起，眼睛里闪烁着好奇与思索的光芒。有的孩子提出奶茶的口味选择，有的专注于食材的准备，茶叶用红茶还是绿茶，珍珠、椰果等配料该如何搭配；还有的操心起制作工具，锅具的大小、搅拌的勺子。大家你一言我一语，思维的火花在交流中碰撞。小手在纸上认真地记录着，每一个分支都代表着他们对奶茶制作的独特见解与创意，为即将开始的奶茶制作之旅奠定了充满童趣与想象的基础，也让冬日的时光因他们的认真与热情而变得格外温暖且富有意义。
当香甜的气息充满整个空间，大家围在一起，捧着亲手制作的奶茶，轻抿一口，那温暖与甜蜜瞬间驱散了冬日的寒冷，欢声笑语也在屋内久久回荡，仿佛这一杯杯奶茶，就是冬日里最珍贵的宝藏，饱含着孩子们对生活的热爱与对美好时光的珍藏。
NO . 02
经过三次生火实践，孩子们基本上解决了生火难的问题，同时又产生了新的问题：柴不够怎么办？生火存在一些安全隐患，要怎么解决？针对孩子们提出的问题，我们通过实际行动探索解决方案……
儿童反思：我们找到的都是细细的、短短的、小小的树枝，烧火不连续，火苗小，需要不断的加柴，炒菜需要很大的火，还有很多的柴火，所以我们需要那种很粗的很大的柴火应该比较好。
我们又一次来到了生态园寻找可以烧火的木柴，这次我们在生态园的最西边发现了一大块摞起来的木棒，高芊语问道：“老师，我们可以用这些柴烧火吗？”我考虑到这是幼儿园的东西，不能随意使用，于是问道：“我们怎么才能合理的去使用呢？”高芊语说可以问一下园长或主任，征得同意。
主任听了孩子们要使用木柴的用途，表示非常赞同，征得了主任同意，我们又迎来了新的问题：
木柴太长了怎么办？
徐昱辰：应该把这些木棍弄短一点点
教师：弄多长比较合适塞进灶门呢？
徐昱辰：老师，要试了才知道
于是我们捡了两个相对较短的木棍回到小厨房测量。
经过粗略的测量（目测，用手比划测量等方法），孩子们大概知道需要多长的木棍比较合适，为了支持孩子们掌握一些比较精确的测量方法，我提供了绘本《我家漂亮的尺子》，以人体的数学现象为中心展开，将自然测量的数学元素融入幼儿喜欢、熟悉的情境，帮助幼儿了解身体、自然物等测量工具，能够有效地帮助幼儿解决木柴的长度问题。
手测量：一柞长
脚测量：一脚长
步测量：一步长
用身体测量，虽不似专业工具那般精准，但却充满了直观的体验感与趣味性，孩子们在日常中随时随地都能对身边事物的尺度有亲切而质朴的认知。
NO . 03
用手掰断，没有成功，用手掰断，也没有成功，用粗细不一的木棒割锯也没有成功。
潇潇：用割东西的割断
我：是什么呢？
徐昱辰：锯子。
潇潇：我太爷爷家有。
教师：潇潇，你可以借来我们锯木头吗？
潇潇：我试试吧。
我：我们还可以去木工坊看看有木有合适的锯子。
赵晟羽：这把锯子的锯齿太小了，一时锯不断，再想想其他的解决办法吧。
教师总结：回顾整个活动，我深刻体会到亲身实践对于幼儿学习和成长的重要性。它不仅让孩子们在实际操作中获取知识和技能，更培养了他们的观察力、思考力、创造力以及解决问题的能力。结下来我们继续以问题为导向，解决以“生火”为线索引出的一系列问题，如去哪里找到好使的锯子？烟太呛了怎么办？厨房存在哪些安全隐患，该怎么解决？
-幸福的种在扎根-
图文｜海银莹
排版｜唐蕊
审核｜马丽玮
