孩子学习路上，不仅在积累知识，还在不断调整自己的学习模式。除了极个别天赋异禀的孩子，大多数的学霸都在初中-高中这个转换阶段，完成自我学习模式的关键调整。
给大家整理了一下，主要有这5个方面。
第一：从“完成任务”到“达成掌握”
孩子小的时候，学习主要由两个方面驱动：第一内在兴趣，第二外部要求。
内在兴趣受各种因素影响，不可能在所有的学科都有浓烈的兴趣。因此外部要求是重要的驱动力。这就将学习变成了“完成老师或家长交给我的任务”。
因此作业是任务，订正是任务，预习复习都是任务。
真正高中有后劲的孩子，一般都在初中阶段“开窍了”，将“完成任务”转变成“达成掌握”。也就是我并不在完成别人的任务，我是真正想掌握新学的知识，我是在为自己的目标而学。
为此，孩子会琢磨，会钻研，会自己给自己加练习，也会聪明的放弃一些重复、低效且自己已经掌握部分的练习，以提高自己的效率。
这是一个非常重要的心态转变。也是学霸都有的特征。没有想清楚这一点的孩子，其实都还没有开窍。
第二：从“会做”到“会问”
很多孩子学不好，是满足于“会做”就行了。
也就是只要我做出来了，这件事就了了。特别是作业里面靠“猜”搞对的题目，这些孩子就没有意识到，其实这里没搞懂。
而会学习的孩子从来不满足于“会做”，死套公式凑出答案不是他们的追求。
他们更加“会问”。
“这里是为什么？”
“这个公式为什么成立？”
“这道题还有什么解法？”
“这个和之前学的内容有什么联系？”
......
他们接触到任何新知识，会本能地问自己上述一系列的问题。如果任何一个地方卡住，他们会积极向老师提问。
第三：从“漫无目标”到“自我计划”
“漫无目标”是大多数孩子的特征。表现在“头疼医头、脚疼医脚”，头脚暂时都没疼，先啥都不做。
比如晚上回来怎么安排时间？先做什么作业？背单词放到什么时候？什么时候预习？怎么预习？等等。
学霸孩子都有清晰的计划。
最关键的是他们非常了解自己的情况，知道怎么安排自己效率最高。
而且越有能力的孩子越能有长期的计划和安排，并能持之以恒。
我有一次去一所中学名校拜访一位朋友，晚上九点多我们走在操场上聊聊教育问题。我看到不少高中孩子下了晚自修，也来到操场上，跑个几圈再回去洗漱睡觉。
我的朋友见怪不怪，说有的孩子会清晨来跑一跑，有的孩子会选择晚上跑一跑，都是自己安排的。前一个月运动会的时候，高三成绩年级第一的孩子，也是长跑比赛的第一名。
难怪这所学校能培养出特别优秀的孩子，他们早就把自己的学习生活安排的妥妥帖帖，始终保持旺盛的精力和充沛的体力。
第四：从“刻板努力”到“琢磨方法”
学霸孩子还有一个特征。跌倒了，爬起来特别快。
他们还会不停琢磨自己的方法，也学习别人的方法。他们没有心理负担，之前的方法不好使，那就换方法。
他们既会挑战难题，也在必要的时候立即回归基本题目，力图不留任何一个漏洞。
他们不再是一个机械的、刻板的学习者，他们灵活、会变通，目标清晰，敢于用一切合理手段达成自己的目标。
第五：从“情绪起伏”到“心态稳定”
情绪有时候是引导学习重要的一个因素。
比如我们都有过经历，如果我们喜欢一个老师，多半那门课学的也不错；如果我们总是在一门课上经受打击，常常越来越糟。
情绪在拨动着我们的学习心态。
而从初中过渡到高中，孩子首先要学会的是排解消纳自己的负面情绪，积极利用自己的积极情绪。
争取做到“波澜不惊”。
考前焦虑是很多孩子面临的现况，心态波澜不惊的学习者并不意味着不在意考试，只是他们已经把关注点放到“问题解决”上。
如果遇到不会做的题目，怎么办？如果考砸了，怎么补救？事先有预案，事后有方法，为什么要慌张？
如果目前做的还不够好，那就是需要调整，需要改进，不要一上来否认自己，也不要推给外部。
只要沉下心来找原因，也就一定能够有方法。
D爸的话：
小学到高中，足足有漫长的9年时光。为了孩子在高中能成为一个高效、自驱、目标清晰、心态平稳的学习者，我们要在日常学习生活潜移默化这些思维模式，培养自我管理的能力。
这样的教育不一定是“耳提面命”，更不会是“批评责骂”，而更多的在日常的对话中，在你们一起解决问题的过程中，在ta眼中观察到家庭处理事情的原则中，慢慢形成的一种核心认识。
愿孩子们早日完成这些转变！
Introduction·介绍
创作｜顾问型家长·小D爸·小D妈 支持｜小D、雪莉
介绍｜小D爸，教育硕士，正高级教师，曾从事本土、双语、国际学校管理咨询；小D，6年级学生
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