期中考试有些学校已经考完，有些下周考。成绩万一不尽如人意，父母就会想，要不要安排补课？或者要不要再多补习一些？
因此，这个时点，和大家说说补课这件事，怎么做最科学，有哪些坑一定要避。
01
为什么补课的安排可能不对
首先说明，我不反对补课、辅导班，我认为在当下的“快节奏”教学中，有些孩子的确需要额外的帮助。
但安排的不恰当的补课不仅无效，反而会有负面效果。
我先说一个基本原则：要通过补课提高孩子的学习效率和学习能力。
怎么理解？我们来看一个例子。
在读初二的小H上课听不懂，于是妈妈帮TA安排了补课，每周两次，老师给TA做几张卷子，然后分析试卷，并布置作业，让小H回家继续做。
这个看着像不像孩子们正在经历的补课？那有效果吗？
可能有一些效果，但是在我看来，用处不大。
因为没有解决在学校里面听不懂造成的时间浪费。
也没有提高孩子任何学习方面的能力。
这就是大部分补课的困境，因为所有人都太聚焦在知识层面，根本没有想过「效率」和「能力」。
孩子没有通过补课，真正地变强。
02
什么是提高效率和能力的补课
有朋友问我，你家小D要补课吗？你和小D妈都可以教她，按道理不需要了吧。
我教她，那也相当于补课啊。仍然要遵循我说的原则：我辅导孩子，或者找老师辅导她，首要目标是提高学习效率和能力。
有一阵子小D的数学成绩不太好。一向比较淡定的小D妈都有点着急了，不断明示、暗示我，要么我们亲自教，要么找老师来辅导。
我阻止了小D妈想亲自上阵的想法。也没有同意立即找老师来辅导她。但我答应了可以安排老师给小D答疑。
但是我有要求：小D自己要看一遍教材，做完基础题。然后收集不懂的问题，再去见老师，向老师提问。
为什么有这个要求？
这就和「能力」与「效率」两者相关。能力，是通过自主学习获取理解的能力；效率，是通过提前准备，提高和老师互动时的听课效率和学习效率。
1）能力：自主学习的第一步是阅读教材。教材是为大部分孩子编写的，应该都能看懂。
很多孩子之所以没学好，是方法体系上的混乱。从来不读教材，从来不琢磨每一个概念、定义、定理，光想着听老师说。听不懂也不问，稀里糊涂做作业。慢慢积累多了，就越来越听不懂。
2）效率：另一方面，提高效率的最好方式，就是对学习有所准备。不管是学校的课，还是出去上辅导班，大脑空空毫无准备，又是一次低效率的重复而已。
因此，我就从能力、效率两个角度，以补课为托底，帮助小D在数学学习上提高。
后来她只去老师那里答疑了4次，数学学习就慢慢回到了轨道，也就不再需要额外补课，时间节约了下来。
然后她也初步接受了我让她要预习的要求。因为只有预习，上课才是有准备的，也才能听明白，不浪费上课的时间。
所以在后来她课外的辩论课、数学思维课、托福课、提前学习课等，都一直坚持这个标准，不准备，不上课；要上课，必准备。
03
最好的补课到底是什么样的？
最好的课外班，是除了给孩子知识，还提供额外的、更大的价值。
包括：兴趣的激发、思维的拓展、习惯的养成、效率的改善、能力的提高、信心的增加等，这些都是超过知识的重要价值。
比如，同样超前学，能启发思维，激发孩子兴趣的课外班，就比背套路、搞题海的课外班要好；
同样补差，帮孩子提高能力、增进信心，并让他们在原有班级中能逐渐跟上，这才是合格的补习课。
如果只是通过延长学习时间、训练时间，而没有解决孩子学习的根源问题，这样的课外班没有带来“附加值”。
有的朋友会说，我们很难选到好的老师，满足这样高要求的课外班、补习班，怎么办？
至少有一点，可以按照我给小D的要求，上所有的课前，必须要做准备。这样无论去上什么课，都能有超越预期的效果。
Introduction·介绍
创作｜顾问型家长·小D爸·小D妈 支持｜小D、雪莉
介绍｜小D爸，教育硕士，正高级教师，曾从事本土、双语、国际学校管理咨询；小D，6年级学生
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