有时候，学习优秀的孩子看起来和普通孩子没有太大的差异。
大家一起听课、做作业，他刷题，我也刷题；他用错题本，我也用错题本；他超前学习，我也超前学习。
但是结果怎么就不一样。
大部分人就将其归为“智商差距”。实际上，小学、中学这些内容，绝大部分并不需要超高智商。
那么差别在哪里？
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被忽略的关键一步
女儿小D这个周末在参加线上辩论比赛。比赛双方一通高语速输出，有来有往，剑拔弩张。接下来是裁判宣布比赛结果，并给双方参赛者一些点评。
裁判点评结束，照例问：双方还有什么问题？
女儿小D她们的对手组中有一个女生提问：谢谢裁判老师，请问是否可以给我们在最后陈述方面一些更加详细的反馈？
我暗暗给她竖了个大拇指。这个女孩展现了一个善于学习者的特征。她的提问，对于她学习辩论来说很关键。
很多孩子在学习方面，就是缺乏类似的关键一步。
比如，刷题。要刷题吗？要的。怎么做？做题，对答案，搞明白，结束。
如果能做到这样，已经是一个不错的学习者了。但是，要更上一层，还缺少关键一步。
我们来看一个“学霸”是怎么刷题的。每刷一道题，都进行反思与归纳。这道题的题型是新的么？有没有做过类似的题？通过做它，我收获了什么新的理解？这道题有没有以后再看看的价值？这道题还有没有什么其他的解法？
我之前和一个孩子说，你要向“学霸”学习这种做题方法。他说不是的，我看学霸做题和我一样，做完就算了。
并不是。善于学习的人，基本上已经将一套方法高效地内化了。他们进行反思与归纳，可能就几十秒钟。对于有价值的新理解，可能用非常简略的话记录在笔记本上，有的可能就是记在脑海里。
表面看起来，所有学生都在做题。善于学习的孩子，做一道题，起到一道题的效果。不善于学习的孩子，做完之后留下来的东西太少，为了达到同样效果，可能要多刷好多题目。
这就是为什么学霸刷题不比你多，学得还比你好的原因。
因此，对于刷题，“关键一步”就是做好题目后，反思归纳，总结题型与心得。这一步很容易被忽略，大家只关心刷了多少，正确与否。然而，缺乏反思归纳，效果可能只打五折。
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还有那些“关键一步”？
几乎所有的学习环节都有容易疏忽的“关键一步”。比如：
听课，不只是听老师讲。关键的一步是区分已经理解和尚未理解的部分，然后对不理解部分要及时处理，比如提问、或找资料来获得理解。
记笔记，不只是抄录老师的板书。关键一步是利用诸如“康奈尔笔记法”等方法，将自己的理解整理到笔记中。
错题本，不只是记录加订正，搞搞熟练。关键一步是要回归概念理解或者应用技巧，完善自己的知识结构。
预习，不只是读完文字内容。关键的一步是尝试理解内容，并且将不理解的问题记录下来，准备在课上重点关注。
复习，不只是不分重点从头到尾回顾一遍。关键的一步是结构化梳理知识内容，总结归纳。
我们可以帮助孩子来对照一下。很多时候，我们会发现孩子们都只是做了前面一部分，而忽略了后面的“关键一步”。
那为什么孩子会忽略“关键一步”，又怎么让他们重视这一步？
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“关键一步”总被忽略的原因
我们很多评价都只能看到表象。比如孩子认真听讲，怎么判断？
当老师走进教室，看到一群孩子同样在听他讲课，大部分时候也只能从表象来判断，比如看他们的眼神是否跟随，来判断是否要提醒一些孩子，集中注意力。
至于孩子有没有在思考“理解”方面的问题，老师是没有办法直接看出来的。因此，通常就没有针对“关键一步”的反馈。
从我的经验来看，很多学霸并不是从头到尾一个字不拉的听老师讲课。相反，他们有选择性地使用自己的注意力。
听到他们觉得自己关心的问题，会非常专注；而听到自己已经理解的部分，则是关注老师讲的部分有没有特别之处。这时候他们的注意力可能是在课本上，或者作业上，甚至放松一会儿。
一旦发现有没听明白的部分，他们会提问，或者课后找到老师继续讨论。
对这些孩子而言，表象的“认真听讲”没有意义。“关键一步”中包含的搞懂才是最重要的。
既然老师很难从表象判断孩子是否做到了“关键一步”，那么老师也很难给出反馈。
怎么帮助孩子养成做到“关键一步”的习惯呢？家长这时候就要出场了。
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培养做到“关键一步”的习惯
父母分三步走培养孩子的这个习惯，核心点就是将这个“关键一步”转换成一种“看得到的”、“可检测的”学习活动，然后对孩子的学习行为给出及时的反馈。
第一步，教会方法。比如，预习，什么才是好的预习方法，为什么好。耐心和他一起走一遍。
预习方法中，突出“关键一步”：区分看懂的部分和看不太懂的部分。
对于不太懂的部分，如果有时间尝试自己查阅资料努力搞懂；没有时间的话，标记好准备上课认真听。
第二步，鼓励表扬。请孩子讲一讲他已经看懂的部分，以及他觉得有困惑的部分。不要着急为他解答，先赞赏他认真进行了预习。
第二天放学后问孩子，老师对这个问题怎么分析的。如果孩子能清楚地解释，则给他点个赞吧。问问他自己感觉怎么样。
通常这个时候，孩子自己的感觉也比较好。他会觉得一是自己的疑惑被解决，二是自己的听讲效率挺高的。我们再加以鼓励和肯定，他就会喜欢上这个方法。
第三步，强化固定。帮孩子调整好时间，争取在做好作业后都能够有预习的时间。坚持给予认真预习一个正反馈，帮他提高预习的时间效率。
坚持一段时间，孩子不仅仅形成的是预习的习惯，他还会慢慢体会到，学习真正的关键是什么。
Introduction·介绍
创作｜顾问型家长·小D爸 支持｜小D、雪莉
介绍｜小D爸，教育硕士，正高级教师，曾从事本土、双语、国际学校管理咨询；小D，6年级学生
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