孩子：“今天作业做不出来，上课好像没听懂，老师讲的太快。”
家长：“那你认真听课了吗？”
孩子：“我听了啊，还做了很多笔记。”
家长：“那别人不都听懂了吗？”
孩子：“......”
上课听不明白，听课效率低，如同吃一碗夹生饭，不得不吃又难以下咽。
问题出在哪里？孩子该怎么做，父母该怎么帮助孩子？
01
反思听课模式，深挖真实原因
“听课跟不上”这个现象集中出现的时点，一个是初二，一个是高一。
为何是这两个时间点？因为之前习惯的学习模式已经无法承受更大的信息量以及思维强度。
小学一直到初一，课堂信息量非常少，基本上是老师手把手教，在课堂上反复重复重要内容。
而且基本是教什么、考什么。
到了初二以后，量一下上来，而且教你的可能是揉面，考试却考包饺子。
这根本就是学习模式、学习心态切换的问题。
之前不少孩子还能够不专注、开开小差，多多少少能从老师的重复里面学到点内容。
而节奏变化后，就有了“自打那年夏天，我在数学课上弯腰捡了只笔，就再也没听懂过数学课”的故事。
02
什么才是高效听课？
越到好的学校，我发现能高效听课的孩子比例越高。
所以说明了不仅仅是这些孩子看着聪明，就从听课这件事情看，他们的确比中等学校的孩子会听课。
孩子听课有三类。
第一类：放弃者
不太有兴趣、畏难、放弃；
开小差、做白日梦；
第二类：跟从者
按照老师的指令来，一步不落;
认真抄笔记，争取抄得工整;
老师讲题，就仔细听老师讲，记下老师详细的解题步骤;
......
第三类：主动者
先了解今天要学什么；
一边听，一边努力理解老师讲的内容；
直观可以理解的内容，一般不记录；
关键要点，用自己的话记下来；
老师讲题，先主动思考答案，再比较老师的讲法；
......
当然孩子不是绝对落在这三个类别，有些孩子介于两个类别之间，比如即使对内容不太有兴趣、畏难、听不懂，但不敢“不行动”，于是“假装努力”，表现在拼命抄笔记。
第二类孩子已经是大家眼中的好孩子了，但和第三类孩子的差别一眼就能看出来：第二类孩子是以老师为学习的中心；第三类孩子是自己为学习的中心。
决定听课是否高效，关键点就在这里。
03
如何达到高效听课？
很多孩子陷在“第一类”听课状态，也不是因为不爱学习，真的是听不懂，然后只好痛苦地打发时间。
那如果出现“听不懂”，怎么才能到“听懂”，然后再达到高效听课的状态？我们也分三步走。
第一步：打好地基 - 解决知识缺陷
要听好新课，就如同在原有的知识上盖新的楼层。如果原有知识不牢固，概念不理解，新的知识就很难和原有知识联系起来，形成理解和记忆。
好在要听新课对原有知识的理解没有达到考试压轴题的难度，只要有比较清晰的基础理解即可。
如果孩子因为之前基础薄弱，新课听不懂，那么要集中精力回归基础。方法很简单，多读教材，争取把每一句话都读懂，自己能解释；课本上的例题和习题都会做（这些都是非常基础的题目）。
不要着急送出去补课，基础不牢、地动山摇，送去补课大多也是刷题，没搞定基础的情况下，毫无用处。
第二步：做好准备 - 解决信息陌生
还有的孩子听不懂新课是跟不上老师的节奏。新课一来，老师会因为赶进度等各种原因，讲的比较快，孩子思维节奏没跟上，就听的稀里糊涂。
还有的时候老师上课用PPT，信息呈现的量容易很大，思维过程又不凸显，孩子一下就蒙圈了。
解决方法也简单，要在听课前解决基础信息的陌生问题。如果新课老师讲的每一个知识点孩子都是陌生的，这时听课的压力就太大了；如果70-80%都是孩子知道、了解的一些内容，孩子只要关注老师讲了哪些新的点，就容易多了。
所以这就是我反复讲，科普阅读、预习等准备环节很重要的原因。
第三步：跨前一步 - 解决思维惯性
到第三步就是高要求了，也是成为学霸的必由之路。
所谓听课“以老师为中心”还是“以自己为中心”，关键点就在一个“思维惯性”的问题。
在我们的文化中，我们都习惯“听老师话”是一件重要的事情。从小孩子就养成了一个思维惯性：在课堂我要听老师。
那老师没有发号施令的时候，我能做什么？等待呗。
而解决这个惯性的关键，可以帮助孩子去改变认识：老师最希望的不是你“听话”，而是去“搞懂”；一切以“搞懂”为目标。
那怎么“搞懂”？你就要开动脑筋，提前行动，而不是在一味等待老师告诉你做什么。比如：
要检验自己是否“搞懂”，就要拿老师的例题来主动试试，然后和老师对比一下，对了，哈，我懂了；不对，赶紧听。
为了更好地搞懂，那一堂课的前几分钟，就会自然地翻翻教材，了解一下内容，时刻准备着，从老师的话中找到新的知识点。
......
D爸的话：
和孩子聊聊听课的方法吧，逐步尝试主动起来，一旦有了成就感，孩子会越来越积极投入到课堂学习中。
当孩子充分用好了学校的时间，那ta的学习，我们还有什么好担忧的呢？
Introduction·介绍
创作｜顾问型家长·小D爸·小D妈 支持｜小D、雪莉
介绍｜小D爸，教育硕士，正高级教师，曾从事本土、双语、国际学校管理咨询；小D，6年级学生
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