【上清走笔671】“好课”是怎样“炼”成的｜杨艳

政务 2024-12-31 06:40 湖北

“好课”是怎样“炼”成的

■杨艳

2024年11月5日至8日，全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩活动在扬州举行。我代表湖北省以视频课参赛，斩获一等奖。回顾这一段备赛磨课岁月，是一段满含磨砺与团队协作的难忘历程。

一是受益于“深度教研”的机制。松滋实小“双创双优+一课三磨”的深度教研，将每一名教师都“卷”进来，让每一次研课都“沉”下去，引领和逼迫着参与者对课堂“追求理想”态度和“思辨改进”精神。在“大道行简，学为中心”的理想课堂理念指引下，我围绕“三学四式”的教学范式和新课标的核心理念，不断反思与重塑教学关系。通过参与深度教研，对学校提出的“智趣课堂”各个要素有了更加深刻的理解，课堂教学焕发出浓浓的“新”意。2023年，我在学校“双创双优”主题教研中执教《人物描写一组》令同行们耳目一新，并凭借此课荣获湖北好课堂一等奖。今年4月，与荆州沙市实验小学一老师角逐赢得参加国赛的珍贵“入场券”。

二是受益于“团队协作”的力量。一节好课、一份殊荣的背后，是一个团队的加持。为了我这一节课，学校专门组建了一支精英研究团队。我们利用一切空余时间，舍弃周末与暑假，共同研读教参，逐字逐句剖析；一起观看教学视频，汲取百家之长；深入探讨教学思路，各抒己见，碰撞出智慧的火花；精心设计教学环节，反复斟酌，力求尽善尽美。在一次次试教中，我们总结经验，在一遍遍优化里，我们追求极致。一次次上荆州、到嘉渔、下武汉、上开封，最后下扬州，学校保障了整个赛课团队的所有交通、食宿、会务等达2万余元的专项费用。

三是受益于“专家引领”的智慧。7月暑假的首次试教，问题纷至沓来。教学任务与学习活动的堆砌，让教学环节如走马观花，学生思维难以有效激活。教研员黄松海与校长邓小军对教学环节进行大刀阔斧的精简优化，为学生在每个教学环节开辟出充裕的思考天地，让学习真实而深入地发生。后续试教中，“船长是如何想出这一办法的？”成为横亘在学生面前的关键难点，他们难以还原船长的思维轨迹。此时，荆州市教科院教研员焦鹏程老师高屋建瓴，为我们指引方向。我们巧妙设计学习单，以清晰的表格构建思维支架，引导学生先自主探究，再小组合作交流。全班交流时，各小组踊跃发言，学生们在相互补充、辩论梳理中，思维脉络逐渐清晰，层次实现跃升。我顺势引导，让学生完整还原船长思维过程，感悟其思维的缜密与敏捷，将碎片化思维整合为系统思维，把课堂主导权交还学生。9月13日，湖北省教科院教研员李作芳老师在观摩试教后，提出灵魂之问：还原船长思维过程的终极目的为何？是啊，语文课程与现实生活紧密相连！于是，课末我们精心创设讨论环节，让学生畅谈小说中印象深刻的人物及缘由。学生们的精彩回应，满溢着对生活的感悟与思考，实现了语文学习与生活的深度交融。

此次参赛，自春始，至秋成。《跳水》的教学之旅，有迷茫时的探索，有觉醒后的奋进。今天，松滋实小在“理想课堂”的框架下，绘出“智趣课堂”的美好模样。我将坚守“大道行简，学为中心；智趣共生，共享成长”的课改理念，引导学生共赴知识与生命深刻共鸣、智慧在妙趣中自然生成的璀璨星河。

（本文系作者在2024年“金松好教研”成果展演会上的发言）

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