【上清走笔677】当我学会“种蒜”，也就懂了教育｜刘玲池

政务 2025-01-11 07:15 湖北

当我学会“种蒜”，也就懂了教育

■刘玲池

一年过到岁暮，光景忽然仓皇起来，每一天的黄昏都比前一天更早降临。斜阳难道只照着一己之影吗？不，有时候它还会照彻人生，每一缕晚霞都在书写着生活的哲思。

本学期，我踏上了教一年级的新征程，肩上不仅承载着双班数学的重任，还兼任着科学课的启蒙。紧张之余我也有些庆幸，庆幸自己作为理科生有足够的知识储备，更庆幸昔日恩师的言传身教，让我得以将课堂的趣味与知识的深度巧妙融合，点燃孩子们心中的科学火花。

然而，科学的世界不仅仅是理论的堆砌，更是实践的沃土。第一节课的作业——种一株大蒜，就让我犯了难。虽然理论知识已了然于胸，但“知易行难”。怀着忐忑的心情，我又上网去搜索了相关资料，买了一颗大蒜，改造了一个塑料瓶，祈祷着它快快发芽，快快长大。

然而，一天过去，两天过去，大蒜却丝毫没有要生长的迹象。我焦急万分，几乎到了“一日看三回”的地步，连同办公室另一位科学老师的大蒜也成了我关注的焦点。

第三日清晨，我照例去给它换水时，一抹乳白色的惊喜跃入眼帘——大蒜生根了！那细直而坚韧的根，仿佛在诉说着生命的坚韧与不屈。我欣喜不已，连忙将这个好消息分享给了同事，他也很震惊。他的大蒜种得比我早，已经过了一个多周了，还没有一点动静，他已经开始怀疑是不是大蒜有问题了。

随着希望的曙光初现，我更加细心地照料着这株大蒜，每日换水、观察，生怕错过任何一个生长的瞬间。即便是在长假期间，我也特意返校，只为给它换水，生怕它因我的疏忽而停止生长。

然而好景不长，接下来的一段时间里，大蒜的生长似乎陷入了停滞。除了那几根初生的根外，再无其他动静。一周后再去看时，也只发现根多了一些，但都短短的，像一根根毛刺。就在这时，我发现同事的那株大蒜也长根了。我想，当时我们还真是错怪这株大蒜了，原来它们只是长得慢一些，并不是棵无可救药的“坏”大蒜。

一个周末过去，回到熟悉的办公室，我一眼就看见同事的那株大蒜，居然冒出了将近20cm的苗，明明上周离开前，它还一点冒头的意思都没有呢！

我怀揣着满心期待去教室里看我的大蒜，却发现它和我离开时并没有多大区别，我有些失落，又有些不死心地仔细观察了一会——原来它也并不是毫无长进，在几个大蒜顶上，已经隐约透出了青绿色的生机。我想，明天再来看时，它一定已经冲破这层阻碍了吧。

我久久地注视着这株大蒜，思绪万千。

大蒜的生根发芽并不都是同时的。有的生根快，发芽却慢，而有的大蒜生根用了很久很久，芽却一下就冒出了头，眨眼就窜高了个头。花的盛开也有先后，也正是因为它们拥有不同的花期，才让一年四季总有鲜花盛开，世界才因此绚丽多彩。

我们的孩子何尝不是。

刚开始和一（10）班的孩子们相处时，是一团鸡飞狗跳。有哭闹的，有在地上爬的，有上课老改不掉插嘴的，还有最累人的路队，有记不清楚自己的位置的，有在队伍里挤来挤去戳别人的……每一次走路队前我都要给自己做一万分的心理建设。那段时间我总是着急、焦虑，尤其是看到别的班走路队安静整齐，课堂活跃又有序时，我好像也在不知不觉中变成了总说别人家的孩子“家长”。好在我的搭档彭老师经验丰富，在她的帮助下，我学习如何管理班级，如何约束孩子们的行为，逐渐帮他们养成良好的习惯，课堂也开始井然有序。

每一个孩子就像一颗颗不同的种子，有的种子或许没那么快生根，但一旦生出了根，扎进了土壤，就能迅速汲取养分，飞快地生长；有的种子可能很快就长出了根，可要发出芽，还需要我们更加细心地呵护它，养育它。

每个孩子都是独一无二的，有自己的成长节奏和特点。我们不能用同一个标准看待他们，不能要求他们按照我们期望的节奏一同生根一同发芽，而应该尊重孩子的个体差异，避免盲目比较。不必因比别人生根晚就着急，也不必因自己发芽早而沾沾自喜。

养一株植物，要有足够的耐心和细心，要相信是种子就一定会发芽，我们只需要勤恳耕耘，再静待花开。可教育远比这更复杂，我们不仅要用一万分的耐心和细心关注孩子的生理发育，更要用一万分的爱心和责任心关注他们的心理健康，帮助孩子建立自信，培养良好的性格和价值观。我们每个人都有着属于自己的生命轨迹，有属于自己的轻重缓急，那都是属于我们的无可复制的人生。

所以，给孩子们时间吧，也给我们自己时间，不必急于眼下一时的快慢与得失，也不必与他人比较。只要是一朵花，就总有天会热烈盛放，会美丽夺目，会芬芳扑鼻。

正如我设想的那样，在种下这株大蒜的一个月后，我终于见到了那一抹亮眼的绿色，在阳光的照射下熠熠生辉。

我也在那一刻豁然开朗。

（作者单位：松滋市实验小学）

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