【上清走笔679】2024，我这样“带班”｜裴春晖

政务 2025-01-13 10:10 湖北

2024，我这样“带班”

■裴春晖

在当下复杂的教育环境里，班主任怎样“带班”？要像巧妙的调音师，精准调和家校之间的不同的“音符”，让理解与配合奏出和谐的乐章；要似沉稳的掌舵人，冷静应对教学要求与学生个体差异的“距离”，稳稳把控行进的航向；要如灵动的织锦者，用心编织学校管理与自身教学任务的“丝线”，织就条理清晰、有序运转的教育图景。秉持着这样的角色定位，我坚持自己的育人主张，带领一群天真稚气的孩童一路探寻，一同求索，一起徜徉书海。

以文化人，启智润心

接手班级，我就用心营造独属于我们的班级文化。精心挑选寓意深刻的班名。这不仅是一个简单的称呼，更是对孩子们的一种期许，是凝聚班级向心力的符号。自创朗朗上口的班诗：“雏鹰是我名，晨起书山行，暮至心头行，珍惜好光阴，人人争先进，个个秀魅影。”和孩子们一起解读，激发孩子们争先创优的进取心和向上向美的内驱力。一起制定“当你爱上你自己的时候，没人会不爱你的”班风班训。在他们困顿之际，犯错之时拿出来，让他们在明晰事理的过程中，自觉约束行为，不断完善自我。

孩子们自控能力差，课间总有追赶嬉戏的，有调皮捣蛋的，动手动脚伤人的，不讲卫生的，各种违反班规班纪的现象。我会在班队会上跟他们推心置腹的谈心，问他们喜不喜欢耳旁充斥着教鞭噼里啪啦的刺耳的声音，答案自不必说，我拿出讲台上被敲裂的戒尺，慢慢地用透明胶带一圈圈缠好，说是要留着，让它成为一本生动的教材，然后在大家的视线里把它“藏”在教室的讲桌下，让孩子们明白“戒尺应该长在大家的心里，而不是讲台，戒掉坏毛病的也从来不是戒尺，而是自己”的道理。让孩子们在没有戒尺的课堂安静候课，课间文明，团结同学，各种坏习惯逐渐改正。以爱为底色，以理去服人，以文去化人，让有灵性的孩子们慢慢开悟，渐渐懂事。

唤醒心灵，激励前行

在日常相处中，我会用心去观察每一个学生的点滴变化，捕捉他们哪怕最微小的闪光点。寒冬腊月的清晨按时到校，课堂上挺直的身板，勇敢的发言，工整的字迹，帮助同学不经意间流露的善良……无论多小的事，我都会一一捕捉，不吝赞美。我经常给孩子们讲述那些平凡人通过不懈努力成就非凡人生的故事，聊自己生活、工作中遇到困难，怎样面对，怎样克服，以自己的亲身经历让他们明白，只要怀揣梦想，勇敢前行，每个人都能书写属于自已的精彩。聚焦班级小明星，让他们分享自我管理时间，自我争做学习小主人的锦囊，让孩子们以人为镜，自我勉励，我深知，唤醒心灵的力量，足以改变一个孩子的成长轨迹。

知己知彼，相知相惜

当孩子们疲惫的时候，我表扬他们坚持一整天身板还挺的那么直，孩子们的小身板便自觉地挺得更直了；当眼见孩子们为了室外体育课着急落下的橘子皮、散落在地的衣服，一片狠藉，我不急着发怒，而是等他们回到教室，再看看下节课的卫生情况有没有变化，而后跟他们畅开心扉吐露老师之前的心情，理解他们的忘形，但不喜欢这样的场景，在谈话中了解彼此的喜好，共营和谐美好的师生关系；当孩子跟我说起明天他生日时，我一定记得把收藏在教室橱窗里孩子们每年教师节送给老师们的花转赠给他并不忘送上真诚的祝福，师生的情谊就在这微不足道的体贴与善解中不知不觉开了花。我还会花时间从他们的作业、作文，一笔一画中洞察他们的性格喜好与内心世界，会在课间跟他们聊天，听他们分享生活中的趣事烦恼，融入他们的喜怒哀乐。班级就像一个大家庭，而我努力营造着一种相互理解、相互珍惜的氛围。孩子们之间也会因为这份相知，在有同学摔了帮他送饭到教室吃，会有同学帮他擦药。见我拿过拖把拖地，会有机敏的孩子跑过来夺过拖把让他来。这种氛围真的让人挺感动，成了让我们彼此给予力量，共度岁月的美好记忆。

群体约束，同伴互助

无规矩不成方圆，班级的良好秩序离不开合理的规则，但我更注重让这些规则成为群体的一种自我约束，由同学们共同去维护与遵守。在制定班级规章制度时，我会充分征求大家意见，让每一条规则都能体现大家的意愿，这样他们才能从心底认可并愿意去执行，而同伴之间的相互促进更是班级成长的一大助力。我会利用每周一次的班队会对孩子们一周内各方面表现，让同学们来进行评价，推举“每周之星”。用榜样引领，让孩子们学会自我反思，自我批评，不断成长。

在这个小小的班级里，我见证着孩子们一天天的成长与变化。我深知教育之路道阻且长，而我将继续秉持着这些教育主张，不断完善带班方略，不忘初心，不辱使命，不负时光，不愧孩子。

（作者单位：松滋市实验小学）

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