【随笔】可以“看见”的成长｜山栀子

政务 2025-01-14 07:35 湖北

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可以“看见”的成长

——写在2024年秋青年教师专业成长汇报会后

■山栀子

这是一个被“逼”出来的成长报告会。

这一“逼”，就是两个半小时。24名35岁以下的新教师代表按照统一的“模板”，清单式的PPT在80余名青年教师中间“亮晒”，逐一报告这半年的成长履历。

这一“晒”，成长的差距就出来了。比如，龚艳丽老师观课45节、罗栓观课31节，而有的教师观课不足20节。比如，李玲池读书6本，而有的教师读书为“零”。比如，张莉几乎天天坚持“3X时光”叙事打卡，牟恋秋、刘杭、胡洁等也坚持较好，而有的教师从不动笔或动手敲键盘。

这一“晒”，承担的意义就出来了。比如，谭宇除了担任信息技术教学，还承担着学校信息技术管理、日常电子设备维护、学校数字资源平台建设等工作，热情服务，没有报酬，从不抱怨。比如，余航旋除了担任数学、信息技术教学，还兼任着学校学籍管理员职责，更重要的是，承担着大量的教务工作，加班加点成为常态。李祝英，除了担任数学教学，还兼任学校财务会计，数据、报表、核算，“突击”成为一种常态，但她没有丝毫的怠慢。一边是学生，一边是老师和学校，挑起的责任两端同样重。余航旋和李祝英，都承担了本学期的“双创”磨课展课任务。还有，蒋莲莲、王艳、党旋、胡洁等承担社团、比赛、展演、官微宣传等学校大型任务，并得到成果。

李香校长在点评时说，成长是可以“看见”的，青年教师要努力让自己的成长“被看见”。这句话既道出了学校领导班子的“心声”，也强调了学校在青年教师成长工作上一贯坚持的理念：看见教师的成长，如同我们看见学生一样。

成长如何被看见？数据最有说服力。观课、上课、教研、读书、叙事、分享、培训、比赛及其它，呈现出来的“数字”就是成长的证据。数据代表参与，代表学习，代表思考，代表呈现。

成长如何被看见？承担就是最好的成长。比大家先进入实小这个大家庭的，像谭君、彭珉、万鑫悦、佘雯雯、刘晓艳、任美霜、牟恋秋、熊芹、莫旭佳、徐娟、邹春华、张薇、邓巧云、张莉、王丽君等青年新秀，他们就是在一次次地承担活动主持、学习分享、磨课展课评课、竞赛、集体活动展演等项目中锻炼自己、磨砺自己、成就自己。个人认真+同伴互助+团队智慧，这样的承担最有价值。

成长如何被看见？先欣赏同伴看见榜样。对积极上进的同事不屑一顾，对身边优秀的榜样视而不见，又怎么能被他人“看见”？彼此看见，相互帮助；彼此欣赏，相互鼓励；彼此补位，相互成全。松滋实小的“丰润生命，共享成长”核心理念，不只是指向育人，还包括教师。

什么样的成长最迅速，或者说成长是否有捷径可循？那就是复盘、提炼、反思和再规划。每半年或一年，对自己的成长过程进行复盘，梳理，用新教育“生命叙事”的手法，向过去道别，绘出一个清晰深刻的自己。切莫说，我的生命平淡无奇到“没有三件事”，经验要提炼，不足要总结，问题要反思。把自己“打开”，让成长“敞亮”。年年坚持，如此反复，一定会有朝一日看见“不一样的自己”和“令人惊喜的自己”，也就会距“最好的自己”渐行渐近。

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