【悦读】《课程与教学的基本原理》点亮体育教学之路｜吴克勇

政务 2025-01-21 07:23 湖北

点亮小学体育教学之路

——《课程与教学的基本原理》读后

■吴克勇

《课程与教学的基本原理》一书如同一座智慧的宝库，为我开启了一扇重新审视教学实践的大门。它理论扎实、逻辑严谨，深入剖析了课程与教学领域的核心要素，让我这名小学体育教师受益良多，在反复研读与教学实践相互印证的过程中，不断有新的感悟与成长。

一、以学生为中心：激发体育学习源动力

书中将“学生”置于课程与教学的核心位置，这一理念彻底重塑了我对小学体育教学的认知架构。传统体育课堂，我常常专注于教学内容的灌输，按照既定教材流程，按部就班地向学生传授体育技能，从热身、讲解示范到学生练习、总结反馈，看似完整有序，却忽略了学生们千差万别的个体需求与兴趣。

低年级学生活泼好动、好奇心旺盛，对他们而言，单纯机械的技能训练难以持久吸引注意力。例如在教授短跑时，若只是反复强调起跑姿势、摆臂动作、冲刺要领，孩子们很快便会觉得乏味。当我尝试转换视角，以学生的兴趣为切入点，设计“小动物赛跑”游戏，让孩子们模仿小兔子、小猴子等动物的奔跑姿态进行短跑竞赛，课堂瞬间充满欢声笑语，每个孩子都全情投入。在欢乐氛围中，他们不自觉地多次重复起跑、加速、冲刺动作，短跑技能在潜移默化中得到提升，更重要的是，孩子们对体育课的期待值直线上升，发自内心地渴望参与到课堂中来。

高年级学生则开始有自我挑战、团队协作等更高层次需求。篮球教学时，除基础运球、投篮技巧讲解外，组织班级篮球赛，划分小组让学生自行制定战术、分配角色，他们在赛场上为胜利拼搏、场下与队友磨合沟通，不仅篮球技术愈发精湛，团队合作精神、抗挫折能力等综合素质也得以锻造。这种以学生兴趣、需求为导向的教学，充分挖掘出每个孩子参与体育学习的内在动力，让体育课堂成为他们释放活力、展现自我的舞台。

二、教学方法多样：开启多元体育学习之门

书中倡导多元教学方法融合，恰似为小学体育教学呈上一把万能钥匙，解锁不同技能学习难题。体育学科特性决定单一教法难奏效，小学阶段更是如此。

体操教学，动作规范、细节繁杂，单纯口头讲解，学生如听天书。我借助多媒体，播放专业体操运动员慢动作示范视频，配合暂停、回放功能，边播放边详细讲解身体姿态、手脚配合时机，学生眼中的迷茫渐变为专注。课堂上，再辅之以亲身示范，从正面、侧面、背面多角度展示动作，让学生全方位观察，随后学生练习时，小组互助纠错，能力强的学生帮助稍弱同伴纠正动作偏差，彼此交流心得，课堂化为活力四溢的学习共同体。

田径项目耐力跑枯燥，易使学生心生抵触。我引入情境教学法，模拟“长征之路”，将操场跑道分段设置不同“关卡”，如“草地匍匐”“雪山攀爬”（借助低障碍、攀爬架）等，学生在挑战关卡中忘却疲惫，耐力在沉浸式情境中稳步提升。游戏竞赛法也屡试不爽，跳绳教学中定期举办班级跳绳大赛，单人速跳、双人合作跳、多人集体跳花样百出，赛前学生自主训练、赛中激情飞扬、赛后总结复盘，不同跳绳技巧在竞赛氛围中被学生快速掌握，课堂常赛常新，学生乐此不疲。

掩卷沉思，这本书不仅给予理论滋养，更赋予我持续反思改进教学的力量。每一堂课后，我都会依据书中理念复盘：是否充分关注学生情绪、兴趣变化？教学目标达成度如何？方法运用是否得当、有无更优解？课程衔接有无突兀、如何优化递进步伐？

《课程与教学的基本原理》是我专业成长路上的挚友，它指引我扎根学生需求、校准目标方向、创新教学方法、优化课程组织，在小学体育教学这片天地深耕细作。未来，我将继续以书为伴，在实践中检验真理，为孩子们打造更精彩、高效、充满活力的体育课堂，让体育之光伴随他们茁壮成长。

（作者单位：松滋市卸甲坪乡明德小学）

推荐阅读：

1.【随笔】“青苗”成长的四个“关键词”｜山栀子

2.【随笔】每个人都有属于自己的“教育史诗”｜山栀子

3.【3X时光记忆】0116：“被成全”的惊喜｜山栀子

4.【随笔】身影可以缺席，但青春不能缺席｜山栀子

5.【随笔】可以“看见”的成长｜山栀子

6.【随笔】薪火相传，文化赓续，共创未来｜山栀子

7.【论道】你有“课感”吗？｜山栀子

8.【2025献词】“冬藏”：让教育生活且慢且静｜山栀子

点击分享让更多人看到