PERC以一场久违的线下交流会给这个盛夏划上圆满的句号，历时3个小时的交流会，不少老师直呼时间太短没聊够，强烈建议加场！十几位老师也是针对-新时代新教材的形式下，如何做好新阅读开展了分享和交流，今天小编给大家分享下线下交流会的精华！
（久违的小红旗子来啦）
在和老师们的沟通交流中，发现大家存在很多共性的问题，也有不少老师纷纷吐槽现在是“内忧外患” 双重焦虑；
对内，尤其是独立老师，教学越来越累，自己一个人就是一支团队，本质还是在出卖自己的时间，上课经常上到气血两亏，也不知道能上到什么时候，人还没到中年，“中年危机已经来了”！更别说现在课内新教材难度上升，之前原版教材难度高能培优的优势不再，学生的水平也是参差不齐，越来越心累！
对外，大厂下场卷PU直播课，师资团队背景更好，售后服务做的更卷；同行中10家机构8家都用PU ，教材同质化严重，家长消费降级的情况下，打起价格战！
这种形势下，应该如何破局呢？我们回到用户对于教培产品的根本需求一定是【好课效】，最终大家拼的还是教学效果，尤其对独立老师而言，如何在有效时间内，做出高质量的课程，一定是优化升级自己的课程体系。有好课效的课程一定是精读泛读相结合，两条腿走路！
精读很容易，大家用的PU，KB，Iwonder和新概念都是在做精读，而95%的老师都没做泛读，或者是没有做对泛读！
既然泛读是半壁江山，为啥总是搞不好？我们在线下会前也特地收集了老师们关于阅读开展难的卡点，发现大家最大的问题其实是围绕：
交流会中，我们邀请了正在做精泛读结合尝试的3位老师分享自己现在课程体系，经验和目前卡点。看看同行怎么做，能获取更多的思路和启发。
Annie老师: 独立老师
体系：剑桥系教材PU（线上课）+个性化推荐阅读读物（家长）；新媒体渠道盈利获客，精准筛选家长，课时费高；
遇到的问题：个人时间精力有限，学员服务比较重，需要提升时间产出效率；目前阅读完全交给家长，对于用户要求高；
体系：欧标教材iwonder/拼读教材（Go go phonics）+泛读书房，泛读运营的好，明显看到孩子阅读的动力和效果的提升；
遇到的问题：精读教学能力的提升；
体系：高端定位，精读KT 分级绘本+TCM 全阅读+家庭泛读RAZ（孩子自由阅读），精读课程素养能力均衡培养，市场差异化强；
遇到的问题：泛读不同孩子执行情况不同，差距比较大，对精读也有影响，如何将阅读做标准化落地。
三位老师的提出的问题也非常有代表性，PERC团队也结合这些卡点和困境，和老师们面对面展开关于【新阅读落地模式】的探讨。
给精读体系补充泛读，我们根据场景可以分【课内阅读】和【课外阅读】。
课外阅读，很多老师一直在做，比如给孩子推荐书，回去让孩子做阅读打卡等等，因为是在家庭场景发生，遇到很多问题：孩子坚持不了；（只）读RAZ，读到一定级别卡住了上不去；孩子打卡都打了，读的也流利（拼读拼出来），但是不懂什么意思？
课外阅读想要落地有好效果，就一定要给家长和孩子减负，解决不知道读什么，不知道怎么读，难坚持的三大卡点，PERC有专门的泛读书房解决方案，帮助老师搞定课后阅读，达到好课效的目标。
课内阅读，也是线下交流会和老师们重点讨论的部分，根据大家现在的课程体系设置做了分类：
线下交流中，我们重点针对【阅读和主线结合】的模式展开了探讨。绝大多数英语老师面临的情况：从0-1搭建阅读能力的阅读早期，没有老师指导的孩子很难长久持续阅读，以至于大家觉得阅读效果不好。
深挖老师们背后的情况，发现根本原因是缺乏指导性阅读。
而指导性阅读，大家提出的第一个卡点就是：没有课时！在和参会老师们一起探讨：主线课是否需要那么多课时？如果要出课效，那就必选让一部分课时出来做阅读！
PERC也提出了2种解决方案，在整体课时不变的情况下：
大家对哪个方案更看好，欢迎评论区留言告诉我们！
关于泛读落地，PERC从开始的理念传递慕课师训到提供阅读的解决方案，我们一直在探索实践优化的路上前行！也非常感谢一路支持和来到线下会的老师们，有一线教师这样用心地在做教育，这样认真地想要为孩子的未来做些努力，泛读总会越做越好。路还很长，希望能有更多用心的教师们加入PERC这个大家庭。我们一起用心，一起努力！
最后, 这里是6岁的PERC泛读俱乐部，好久不见，甚是想念，你希望我们在哪个城市举办线下交流会呢，欢迎填写下面表格告诉我们哦~
PERC泛读俱乐部，为英语老师提供优质的行业交流，教师培训和资源推荐的平台，致力于成为英语老师的【能量补给站】！提供一站式英语课程解决方案，精泛读帮你通通搞定，我们一起帮助孩子们无痛高效的走上阅读之路！
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