随着英语新教材的全面使用，不断有老师问到我们：
- 如何提升英语主线精读课的课效？每周1次精读课，孩子学完就忘
- 为满足家长需求，想要为精读课搭配拓展阅读，该怎么加？
首先，老师们之所以提出这样的问题，是因为只上主线课满足不了目前学生的实际情况和考试需求。精读量少而精，泛读量大而泛。有些新版本的英语教材也增加了Extensive Reading拓展阅读的版块，但从量上来说，是远远不够的。孩子每阅读至少20万词，才会有一个语言上的进阶。小学生熟练掌握500词汇量，需要有30万阅读量；掌握初中1600词汇量至少需要80万词阅读量。想要达到质的飞跃，一定是由量变累积而成，所以语言学习也要遵循这个亘古不变的真理：量变引起质变。
并且精读课只解决了语言学习中的部分问题，主要涉及对文本的深入分析，包括词汇、语法、句型结构、主题和文学手法等，只注重了深度，却忽略了语言学习的广度。而广度和流利度也是目前新高考考察的重点内容。比如：很多老师都在用的PU教材，第一单元是：Our new school, 内容涉及到学习用品，教室物品，学校规则，方位介词等主要方面。孩子们在学完第一单元之后就进入到第二个单元：All about us, 关于家庭人员，身体部位，感官的主题。第三单元：Fun on the farm, 农场动物，表心情的形容词。
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以此类推，每个月进入到新的单元话题的学习，都会学习新话题涉及到的核心词汇，每个话题单元基本上都不再重现上一个单元的词汇内容。所以，孩子们肯定是边学边忘。
那有的老师就会说，学完第一个单元Our new school，我们也有一节复习和小测试。但机械的记忆和训练，短时后就会忘记。很多时候，孩子是在真实场景中看到的多了，思考的多了，记忆得才会深刻，比如有的孩子说读了这本Let's Make Lemonade，就对如何制作lemonade记忆深刻。
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老师们说，这样好啊，那是否有相对应主题、难度相当的读物来复现词汇和语法呢？比如：关于学习用品，教室物品，学校规则，方位介词的读物，哪里能找到这些读物，给孩子们使用呢？还有老师担心课堂时间不多，如何将读物放到课堂上来共读呢？
课堂共读如何一步一步地进行，课后拓展泛读怎么开展呢？
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