青年说 | 专访北外欧院苏诗越老师：行己所爱，爱己所行

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嘉宾：苏诗越老师

教育背景：

本科：北京外国语大学欧洲语言学院丹麦语专业

本科交换：大二时曾赴丹麦交换学习

硕士：英国巴斯大学管理学院管理学专业

博士：北京外国语大学国际新闻与传播学院国际传播专业在读

工作经历：

兴趣爱好:

旅行

羽毛球（曾在学院羽毛球教工友谊赛、师生友谊赛中夺得冠军）

我从小一直很喜欢外语，从高中起就非常向往北外。那时语言类高校很受欢迎，北外部分语种专业的录取分数甚至与中国人民大学的差不多。在提前批次中，我的分数没能进入竞争激烈的德语、西班牙语、法语等热门专业，最后被调剂到了丹麦语专业。

关于回北外教书，最初并不在我的计划中。我大四毕业后便参加工作，但是后来感到当时就职的丹麦企业不太符合我对未来的规划，同时也认为仅仅拥有本科学历不太足够，于是决定辞职去英国读硕士。当时也考虑过换一个城市生活。刚巧在那段比较迷茫的时期，在曾经的专业老师、如今的同事的提醒下，我得知北外正在招聘丹麦语教师。

在我看来，有机会继续使用我本科学了四年的语言，是件非常幸运的事情。后来我顺利通过了笔试和面试，在硕士课业结束后回到了北外，拿到毕业证书后正式办理了入职手续。

就业偏离本专业方向这件事可能是很多小语种专业学生的痛。打个比方，放下一门学了四年的语言，很像和一个人谈了四年的恋爱后无疾而终，虽然对于一些同学来说这只是长达四年的“强制爱”，但无论如何还是有些遗憾的。对我来说，入职北外就像是兜兜转转又跟这个人结婚了，而且不出意外的话，还要跟这个人过一辈子。我很开心能从事自己喜欢的工作，与同学们打交道也比较简单亲切。

在大二那年，我前往南丹麦大学（SDU）交换了一年，这个学校在丹麦的第三大城市欧登塞，是童话作家安徒生的故乡。当时对那个城市的印象就是城市很小很无聊，什么都没有。但是南丹麦大学的课堂给了我很不一样的感觉，老师非常注重学生的反馈。课堂并不是以老师讲授为主，老师所做更多的是进行引导和启发，鼓励同学们勇于表达观点，课上大家经常会就某个问题展开讨论等。这样的经历丰富了我的教学思路。

首次开设丹麦语三外课是在2018年秋季学期，当时丹麦语专业大三学生全班出国交换，按照学校传统就开设了这门全校通选课。最早是由专业外教负责该课程的教授，但后来他因身体原因需要回丹麦做手术，而正好这时我回国了，就接手了这门课程。起初是我和我的同事王老师共同承担教学任务，从2019年春季学期起，则一直都是我一人负责。由于反响比较不错且不影响专业课程的教学，丹麦语三外就一直开设至今。

（与选修了丹麦语三外的部分学生一起参加丹麦文化中心节日活动）

丹麦语三外课程由学生自主选择，而非必修课，课堂氛围还是非常轻松愉快的。让我印象比较深刻的是，按照教务处安排，法定节假日时周日的三外课程经常要照常上课，而学生们并没有因为这门课是选修课就随意翘课，这一点让我很感动。另外比如春季学期丹麦语（2）开设时有时会赶上我的生日，我会带着蛋糕与学生们一起庆祝，大家一起拍照合影，十分温馨。课程开设了这么多年，走在校园里时不时会偶遇选过这门课的学生，也是很有趣的体验。

（与丹麦语（2）的学生一起吃蛋糕聊天合影）

很多学生在课程结束之后还与丹麦保持着各种各样的联系，比如有的同学去丹麦攻读硕士研究生，有的基于丹麦语的语法现象写了本研的论文，有的去了丹麦旅游、甚至还去了法罗群岛，还去了位于798艺术区的丹麦文化中心做实习生，也有的考虑定居丹麦等。看到大家学完这门选修课之后，能够继续延续跟丹麦的缘分，我认为很有意义。

这种做法其实是延续了最开始的外教和同事两人的安排。大家都说语言是打开一国之门的钥匙。作为一门选修课程，我认为单纯教语言会比较单调，因此加入了更有意思的文化讲座，每周都有不同的主题呈现给大家。

通过这样的安排，学生既能掌握基础的语言技能，也能了解丹麦的社会和文化，进而保持学习兴趣。此外，春季学期丹麦语（2）我每周会带领同学们观看一集丹麦语版的《小猪佩奇》，同时提供生词表并设置简单的问答题，学生们也很喜欢。

的确，丹麦语的语音对初学者是一大挑战。比如，丹麦语的元音比较多，相邻的元音差别又比较小。语言学习没有捷径可走，我的方法是多听多练，通过模仿来逐渐掌握发音。此外，我会教授具体的发音技巧，比如口型、舌位的调整，帮助学生突破这一关。

作为语言学习者，如果听力比较厉害的话，比如听录音时就能够听出元音之间的细微区别，那就可以模仿出对应的发音。如果听不出什么区别的话，那就按照上课讲的发音方法，尤其是嘴型和舌位进行发音练习。总之，务必多加练习。

这本书语言相对简洁直白，没有复杂的修辞，其实翻译难度不大，但它的断句当时还是有点困扰我。因为这本书常有用逗号连接两个完整句子的情况，这是不符合语法规则的。比如，这个句子看起来和后面的句子更像是一句话，但是作者处理的时候，偏把前面两个句子放在了一起。

我翻译的时候也犹豫过：是把逗号都变成句号呢，还是把后面的两个句子合在一起？但从最后大多数的处理来看，我还是比较尊重原著的，虽然可能会看起来怪怪的。原文中的飞船上的人类和仿生人，在经历一些事情后精神状态也发生了一些变化，他们说的话在常人看来可能会觉得奇怪，有些天马行空。

是“证言031号”这一部分（附上译文）：

在翻译【证言031号】的时候，我满受触动的。这段是一个仿生人的回答。他说他不能理解他的人类同事为什么会说出“不想工作”这种话。而且在人类同事通过优化流程、提前完成工作任务的时候，他作为仿生人迫不及待希望开始完成下一个工作任务，但是他的同事却总是想稍微休息一会儿。因为不会偷懒，他的同事认为他还是一个小男孩，要学的还有很多。

这段可能会引发很多人的共鸣，仿生人就好像是动画片里的海绵宝宝，年轻肯干、热情满满，同时不理解章鱼哥为什么每天脑子里只想着休息和下班。作者借仿生人之口，对比了人类和非人类面对无休止的工作任务的不同态度和状态。可以感受到后资本主义时代的工作环境对于人性的压抑。虽然人要工作，但人更需要生活，人的情感和需求应该被重视，人不应该成为工作的机器。

提到丹麦文学，大家小时候几乎都读过安徒生童话，这就是经典的丹麦文学。事实上，安徒生除了童话，还创作了许多小说和散文，同样非常值得一读。

北外欧洲语言文化学院最近与中国国际广播出版社合作，推出“北欧文学译丛”，其中将一些丹麦文学作品从丹麦语直接翻译成中文，这样原汁原味地呈现给读者。

例如，目前已经翻译了丹麦高中必读的《慢性天真》——这是一部深受丹麦学生喜爱的作品。此外，卡伦·布里克森的《走出非洲》也非常值得推荐，是一部充满诗意与深度的文学经典。而像《征服者佩尔》这样的诺贝尔文学奖提名作家的经典作品，则生动反映了特定历史时期丹麦的历史和社会，同样值得一读。

（希腊旅行）

我去过很多国家旅行，主要以自由行为主。今年暑假，我还在欧洲自驾游了七八个国家。欧洲的话，总共差不多去了二三十个国家。至于比较远的地方，去过南非和美国。亚洲的话，只去过日本和泰国，有待继续探索。

（冰岛旅行）

旅行丰富了我的见识，增加了许多宝贵的体验。旅途中遇到了许多人，让我越发体会到人可以拥有很不一样的人生，尽管我自己走上了比较“循规蹈矩”的职业道路。好的方面是有时在课堂上讲到相关话题，比如丹麦或其他国家的某些文化现象，因为是自己去过的地方，所以可以结合亲身经历与大家分享我的感受。

（美国旅行）

至于羽毛球，本科时我曾担任院羽毛球队的经理，但那时并不会打球，只是负责订场地、购买球服等事务，真正开始打羽毛球是入职北外之后的事情了。

近些年在学院刘厚广书记的带领和组织下，越来越多的老师开始打球。我正好对此很感兴趣，就练得比较多一些。后来除了学院的常规羽毛球活动，我也经常去社会场馆打球，渐渐地球技有所提高。今年春天我还考了羽毛球三级裁判员证书和红十字会救护技能证。

（2022年羽毛球“北外杯”师生友谊赛，季军）

羽毛球让我结识了很多志同道合的朋友，不仅是本校各学院的老师和学生，也有其他学校的老师和学生。除此之外，打羽毛球有益于身心健康。尤其对于长期伏案工作或使用电子设备时间过长的人群来说，打羽毛球能够很好地活动全身，特别是可以活动肩颈。

（2023年欧语学院羽毛球教工友谊赛，冠军）

作为学院的工会委员之一，我非常希望更多的老师能够积极参与到学院的常规羽毛球活动中。“不务正业”的爱好有助于让人以更健康的身心投入到工作当中。

（2024年欧语学院羽毛球师生友谊赛，冠军）

这些活动彼此并不冲突，反而是相互补充的。教学是我的主业，每周工作量并不繁重，不会感到很累；科研让我成长；而运动帮助我保持身心健康，每周打2到3次。刚入职的那些年还承担了一些行政工作，如今则有了更多的空闲时间。合理安排时间，就能兼顾各方面，这些都是我生活不同的部分，并不会互相侵占。

前段时间我翻译了一本丹麦的书，丹麦语书名为Om udregning af rumfang，这本书曾获得了2022年度北欧文学理事会奖。出版社将这本书的中文译名暂定为《逃脱时间回旋的方法》。这是一部多卷本的作品，总共将出版七卷，这部书的第一卷由出版社翻译完成，我已经交稿了第二、第三和第四卷。以下是这本书第一卷的内容简介：

（图书《逃脱时间回旋的方法》Om udregning af rumfang）

感谢苏老师的分享，本期青年说就到此结束啦，我们下期见~