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【关于识字写字】
1.2024 年教育部印发了《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》，强调了识字写字的重要性。通知强调了学生的书写习惯，做到三个一。
书写能力要加强，要培养学生掌握笔画、笔顺，偏旁部首，做到书写规范、整洁、美观。
2.通知回应了社会广泛的关注——字写不好，需要规范汉字书写问题。小学语文教学，尤其低年级，要在汉字书写方面打牢基础。
3.阅读课也应该有识字写字环节。把字写正确是最基本的要求，当学生板书发生错误时，老师应及时纠正。
【教师教学用语的规范】
4.最近规范网络语言文字的专项行动——中小学教师禁止使用网络用语。语文老师要规范教学用语，提高政治站位。
【关于教学目标、文体意识、文本意识】
5.预设的目标不要太多，太高。学习任务应该是学生通过积极思考，能够完成。是跳一跳能够摘到的桃子。
6.学习的内容和这节课想要达到的教学目标紧密相关，与儿童已有的知识基础和认识水平有关，跟教材的编排意图有关，也跟自己擅长什么有关。
7.教学目标的定位需要立足单元整体，结合单元的语文要素，体现语文学科的育人价值。
8.老师的教学要重视统编教材，关注各篇课文之间的联系，关注单元内部的整体体系。从整体上把握语文要素在不同单元之间和单元内各课之间的逻辑关联和发展。要瞻前顾后。
9.如果教学设计从文学性阅读、实用性阅读，思辨性阅读等方面进行划分，那就应该在相关的视角下确定教学目标，开展语文教学活动。
10.教师要静下心来钻研教材的编排意图，在读懂读透单篇课文的基础上多下功夫——这节语文课在字词句段篇上的训练到底应该让学生学习哪些具体的内容？教学目标是什么？学生的听说读写能力怎么培养？思维训练和文化审美教育到底要达到什么样的要求？
11.要有文体意识。童话故事、民间故事、诗歌等等，我们要上出不同的特点。
12.要对课文内容整体理解，加强对整篇课文的朗读，默读。好好思考练习题的教学价值。
13.阅读课不要怕冷场，给学生多一些读书的时间，独立思考的时间。
14.给学生提供明显的学习任务和要求，让学生默读10分钟，这也是非常好的经验，也是常态化的语文教学。
15.古诗词教学要体会到诗人的情感，体会到教材的编写目的。
16.在现代诗歌的教学中教师要教给学生读书的方法。读书的方法，不是学诗的方法，是朗读的方法。让他们在朗读的过程当中，体会诗歌的愿望，感受诗歌的感染力和想象力。
17.老师需要关注不同阶段的儿童在理解能力上的不同特点和阅读发展的能力水平，以确保不同文体教学价值。
18.阅读课读的整体性要够，要对课文内容的整体把握，整体朗读，要对整篇课文阅读。
19.可以从整体——部分——整体的顺序进行教学。要从整体进行自学——字词句段的教学，要注意各个部分的内在联系，各个部分和整体之间的关系。
20.老师要站在学生的角度考虑。假如我是小学生，在教学的过程中我应该怎么去做，而不是站在教师的角度考虑这个地方你该读，那个地方你该写。你要强调的学习任务到底是什么？
21.各个活动之间的关联点在哪里？各项活动之间发展的梯度是什么？有没有考虑体验的方式？每项活动的发展梯度是什么？
22.从真实的学习状态和需求中出发，引导学生交流，总结学生的学习心得和方法，最终让学生学习方式变革。
23.多媒体的课程资源的使用还要从多角度筛选、组合。要充分发挥他的教学价值，增强他的目的性，增强课程适应使用的适应性。比如学生习作或读课文时播放音乐，值得思考。小学生需要在安静的环境下学习。
24.好好利用课本，重视把教材中的插图，把教材这项重要的教学资料用起来。
25.语文教学本没有那么复杂，有时候是上课老师自己想多了，想复杂了。
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