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拼音到这里就学完了，有可能你会觉得前面的拼音学得疙疙瘩瘩。
没关系，后面的课文学习也会反作用于拼音巩固。
拼音学了是拿来用的，帮助识字，帮助阅读的。
语文园地四共5个板块。
教学时可以将几个板块调换顺序：
一、学习第二个板块——用拼音
这个板块共4个题
1.先出示第四题，声母，韵母表。整体再次熟悉一下。
这个题声母要有重点，比如b—d，p—q，f—t，z—zh，c—ch，s—sh的区分，强化。
2.韵母。教学方式多元。
可以老师摆口型学生猜。
可以老师发音，学生说谁在前谁在后（如：ai,a在前，i在后，aiaiai）。
也可以摆出字母卡片，或者橡皮泥捏出字母。
也可以随机读一个音，让孩子圈一圈。
3.整体认读音节。
首先孩子们一起认读，然后老师发音，学生拿出相应卡片。让这个板块的学习不仅是手上运动，嘴上运动，还是脑运动。
4.学习第二板块第1题，第2题，把音节读准。
这个环节不要一次性把音节读完。可以将音节放进一些生活中的词语进行拼读。（yan—演员，yuan—远近）
5.再学习第3题。
在这些音节词里，你秋游的时候想带什么？
我们先可以将这些词拼出来，将这些东西分分类。
生活用品：帽子、水壶、雨伞
娱乐：跳棋、水彩笔、望远镜
比如饿了怎么办呢？我们要带苹果、面包、饼干。
6.经过前面环节的巩固，再出示第4题，你的名字里有哪些声母、韵母呢？
在用的过程中，不断熟练声母、韵母。先指一指，圈一圈，再4人小组内去拼一拼。拼其他三位同学的名字。
二、识字加油站
1.让孩子们借助拼音读词语。
2.这些词有什么特点呢？
表示时间。（时、日、月、年）
3.选用一组词说说话。
（如：昨天是晴天，今天是雨天，明天是什么天气呢？）
（如：上个月我看了一本童话，这个月看了一本神话，下个月我准备看寓言故事。）
学生最希望这个学习不是空洞的，而是与自己生活有联系的。让学习与生活联系，这是新课标核心素养的要求，也需要我们日常不断渗透。
4.同偏旁归类，认字。
（日字旁——晚、昨、明，表示时间；人字头：人、个）
5.了解“这”，组词，较近的是“这”，较远的是“那”。
6.借助笔顺图和田字格正确写字。
去：学习新笔画“撇折”。规范笔顺。
年：去年几岁，今年几岁。你的年龄是？引导结合生活实际组词。
有认，有写，有丰富词汇，有思维拓展。这就是“加油站”。
三、字词句运用
1.读准确。
2.发现思考方向。
这三条线的颜色不同，为什么要把他们放在一起呢？
车的种类还有很多，你还知道哪些？
表示车的不同部位，不同作用的，还有哪些？
关于“车”的不同动作还有哪些？
在丰富词汇时，要按不同类别，去思考，去积累。锻炼学生思维。
3.结合生活扩词。
4.练习用一个字按类别组词。可以选前面学过的一个字来按这种方式画导图。
如：天（天气：雨天、晴天、阴天；时间：今天、明天、后天、半天；四季：春天、夏天、秋天、冬天）
5.拼一拼，写一写。
(1)拼一拼，读一读。
(2)看老师范写，学生书空。右手手指为笔，左手为纸，书写。
(3)说发现。看看这些字里面的笔画有共同特点。先是竖，再是横折，最后是横。他们的胖瘦不同。
锻炼孩子养成读字的习惯。
（4）口、日、目、田，不仅会写，还要读到其中的文化气息。日、目、田横与竖都有空隙，这样才能呼吸。
（5）动手写。
四、日积月累
1.正视学生的原有基础，激发进取。
我们要正视基础，《悯农》这首诗孩子们基本都会背。那这首诗的教学点在哪里？增长点在哪里？
2.首先要让孩子借助音节读准确。平翘舌音，前后鼻音。
3.用好插图。看一看，锄禾是什么意思呢？（除掉田里的草）。
日当午是什么时间呢？因为锄了的草被强烈的阳光晒，就不会存活了。庄稼才能长得好，才有收成。
农夫在锄禾的时候可能会遇到哪些困难？借此体会庄稼来之不易，我们要珍惜粮食。
4.可以让小老师来教读。同桌互相读来听听。放歌曲版本《锄禾》。
诗不仅要背诵，还要学会运用，学以致用，课堂是立德树人的主阵地。
情境创设。比如：有个小朋友吃饭特别浪费，你可以对他说什么？
食堂里有很多孩子不知道珍惜粮食，老师想让大家贴句标语，我们可以贴上哪一句？
五、和大人一起读
可以和老师、父母、同学、兄弟姐妹一起读。
1.这部分的教学可以从题目开始。小鸟“念书”，不是读书。“念书”就显得很自在，生活中自由自在的读一读，也可以叫念书。
2.只有小鸟在念书吗？还有哪些呢？老师读，学生圈一圈。
3.他们都说了些什么呢？
在反复地读的过程中，积累这两组词（淅淅沙沙，叽叽喳喳）。
4.还可以表演着读。
风、老师、鸟，演一演。
5.推荐阅读。胡木仁的一本书《小鸟念书》，可以再选一两篇来读。
让孩子真实感受到，学了汉语拼音，真的对我的学习有帮助，让阅读更加方便。我太棒了，把拼音这项技能掌握了。
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