寒假与年关将近，相信与往年一样，国内大中小型博物馆又将挤满人。
数年来，所谓「博物馆课程」一时风起，也有大量的儿童被引入其中。但实际上，我不觉得博物馆对儿童是友好的（儿童博物馆除外）。
原因很简单，就是原本博物馆设计的受众，本就不是儿童。
我接触博物馆课程还要上溯到十多年前，那时有个朋友在做，而且做的风生水起，本打算扩延至全国，包括课程雏形都已然完备，但到现在，反而听不到具体声音了。
我们数年前也想把「博物馆」嵌入课程，但搜集了很多资料，又去了一些博物馆之后，觉得此事与构想不同，倒是颇值琢磨的一件事。
我记得，有一年有朋友来重庆，我们在洪崖洞吃火锅，中间有一个国际学校的教师打算做PBL。我问她，是什么项目？她说是到成都探访大熊猫。我又问，是学生们自选？她摇头。
按理说，儿童的自发驱动或者有现实的必要意义，这样的项目才是能做的第一要素。
倘若儿童并不喜欢，那教师设计出来，学生是一个什么角色呢？从经验看，多数都是抱着打工者的心态。
既敷衍应付，也很难形成团队互助。某种程度上，甚至还要拖那些真正感兴趣学生的后腿。这样的做法事倍功半，除了宣传，价值何在呢？
博物馆的问题与此相同。简单说，就是大部分儿童对博物馆毫无兴趣。这其中，显见的原因有二：
一来博物馆的设计并不考虑儿童，所以展柜都很高。如今里面到处是人，很多儿童更根本什么也看不到。
大部分博物馆不但未曾有为儿童设计的趣味架构，甚至连休息区都欠奉。这些哪里会符合儿童天性呢？厌倦也是必然的。
二来大部分博物馆体量庞大，其实就是一个宏大的知识库。一个不太懂的人进来，无非走马观花。即使是有讲解在旁，但几个小时也根本讲不完。
更何况这些讲解包括讲解员在内，甚至与AI水平尚有差距。与走马观花没什么区别不说，有时候还要学一堆错误知识回去。
如果说有专业的人员陪同，那当然更好。但是现在馆方政策都不允许外部人员解说，所以再大的学者也只能徒叹奈何。
而对儿童来说，他在学校学习本就非常疲倦了，如今又要长途跋涉来学习，还要跟一堆人挤来挤去，站立数小时，无异于受折磨。
所以我们可以看到很多博物馆的怪现象，就是很多儿童几分钟内匆忙走完，然后或坐或卧在出口看手机。
可以说，去博物馆基本上是成年家长的执念。要么是自己想去，要么就是希望儿童「至少学点什么」，哪怕受点熏陶也行，万一喜欢上了呢？但是结果表明，都是失败。
原因其实并不难想，这种强制学习的教育，在学校已经实践上百年了，学生不但没有熏陶好，大部分倒是有了厌恶。
当然，这也不绝对了。对于热爱博物馆的儿童就另当别论，这样的小朋友不多，但确实有。
而且当前教育选择单一，很多小朋友的喜好不如以往多样，确实比较集中在虫与植物、画画弹琴和博物致知上。
有一年，我们去建川海军博物馆，几乎找不到喜欢这方面的儿童。遥想我们当年，还是要看《舰船知识》这种杂志的，但现在和平年代了，用不上了吧。
再有，有些博物馆并没有那么多的知识厚度，比如说三星堆，因为没有纸质文档存在，所以它的知识仅限于考古。
这里面想象的空间极大，能够做文章的地方就很多。倘若运用得当，对儿童的想象力倒是有所锻炼。可是这样的博物馆也不多了。
总而言之，如果没有功利性的想法，我想博物馆不至于这样人山人海，哪怕十年前，我去很多博物馆都是门可罗雀。成人本来就不喜欢学习嘛，为什么现在突然喜欢了呢？是突然打算有点文化了？
如果真是这样，那华夏复兴倒胜利在望了。
