习总书记说：当今世界的竞争说到底是人才竞争和教育竞争。
无论是企业，还是学校，最大的核心竞争力一定是人，企业之间或者学校之间的区别，也是不同理念、不同能力的管理者和不同凝聚力、不同执行力的团队之间的区别。
不可否认，与公办学校相比，民办学校的整体师资水平和稳定性都存在一定的差距，甚至这已经成为很多民办学校无法跨越的鸿沟……
大家思考一个问题，家长和孩子选择我们的理由是什么？我们是否像承诺的那样去做到了？
就例如，很多兄弟学校的招生简章里会讲到“学校的教育理念很先进”“学校的教学体系很完善”“学校的课程内容很丰富”“学校的教师队伍很专业”“学校的后勤服务很周到”……然而，无论是多么高大上的办学理念和育人体系，还是琐碎事务和突发事件，都需要有一群有共识、有情怀、有情谊、有能力的教师队伍来完成……
当然，这群有共识、有情怀、有情谊、有能力的教师队伍，一定不是一蹴而就，自然形成的。是需要举办者、校长先达成共识，把教师队伍建设，上升到学校发展战略，举办者要充分对校长授权，校长要从物质层面、精神层面、能力层面等多方面为团队的中层干部及一线教师搭建成长的平台，为他们赋能，让他们在平台中业务能力得到提升、幸福指数得到提升、工作价值得到体现……久而久之，一支以校长为核心人物的教育铁军就形成了！
所以，一位优秀的民办学校校长，首先要有先进的教育理念和深厚的教育情怀，这决定了这所学校的办学目标和教育主张；其次就是要下意识、有策略地培养一支有共识、有情怀、有情谊、有能力的教育铁军，这决定了这所学校的办学目标和教育主张是否能够实现！
比如，我们可以像上海民办兰生中学一样，把打造优秀师资队伍、激发教育教学活力作为学校长期以来的工作重心。
“以制度保障”，学校完善教育教学的各项制度，为教师成长提供基本保障。教师在工作中有章可循、有据可依、有径可循。
“以课程支撑”，学校总结发展经验形成“FDLS”课程体系。教师成为课程建设者和开发者，不断积累教学经验，提升个人能力。
“以教研引领”，学校注重学科间、跨学科教研。教师成为教育的合作者，通过校本化师资培训、常规的教研活动进一步促进职业发展。
“以科研推动”，学校鼓励教师自主申报课题、参加科研项目。教师成为教育教学的研究者，在学习交流的过程中开拓视野。
“以情感维系”，学校关心教师，真诚相待、以情相容、以爱相系。教师在学校有获得感，对学校有归属感，以一致目标共同培育社会优才。
民办学校有着师资水平不高和流动性较大的先天性缺陷，为此，民办学校的教师更需学习、交流、历练，而校方更需创造环境、搭建平台让教师积极争取参加市、区级课题，在学习、培训、研究、实践的基础上聚焦重点，在实践中研究，在研究中创新，在经验中共享，促进个体与学校的共同发展。
为了帮助兄弟学校在秋学期，树好旗、开好局、起好步，民办教育高质量发展共同体计划于2024年8月11-14日，在河南许昌开设【学校管理必修课】（8月11-12日）和【班级管理必修课】（8月13-14日）。
【学校管理必修课】将面对民办学校的中层以上管理层，用跳出教育看教育的跨界思维重新定义民办教育高质量发展的涵义；
【班级管理必修课】将面对民办学校的班主任及储备班主任，从“家校共育”“班会设计与实施”“教师情绪管理”等方面，提升兄弟学校班主任们的业务水平和整体素养。
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席位有限，欢迎报名
