一、相信坚持和良知的力量
在线上的巨大流量和线下的没落萧条已成事实的今天，胖东来却在无数举步维艰的超市中成为行业顶流和中国超市的“天花板”，并被消费者送上神坛，是必然而绝非偶然。一个完全开放的自由市场会随时面对新的挑战和冲击已经成为常态和常识，企业的管理者如果没有不改初心的坚持，没有敏锐的洞察力，没有警醒的反思力，没有灵活的策略和认知的格局，被消耗被取代只是迟早的问题。
民企被线上冲击得七零八落，民办教育受政策影响和不乐观的出生率以及不容忽视的经济形势挤压的生存空间越来越逼仄，困难也越来越多。民办教育的黄金时代即使还有机会，但艰难的时间不会太短。这样的环境下，民办学校唯有坚持办学的初衷，坚持办好教育的信念，相信坚持的力量才有突出重围迎来柳暗花明。
胖东来“大哥”于东来20多年坚持用真心换员工真心，用真心换顾客真心，不唯利而唯真，要利益但不唯利益，要利润但不唯利润，大气的把利润的90%分给员工，所以胖东来成为了最有口碑又有利益有利润的赢家。民办教育虽有“民办”的前缀，但教育二字仍是重中之重。民办教育的创办者只有将“教育”当作信仰、当做信念，并把这个信仰和信念当做良知持之以恒的坚持，才不会亵渎“教育”二字。民办教育的创办者应是有家国情怀有慈悲心怀的大先生，应该是有更高的责任和价值追求和更高的历史使命感的教育家。
二、打造温暖的“家”文化
民办学校的教师较之公办学校的教师来说是比较弱势的群体：专业提升的学习培训机会少，评职特别是高级职称的名额几乎为零，工作的时间长要求高，家长的期望值远远高于现实，出生率下降带来的招生压力让老师们具有不稳定性并失去了安全感。胖东来的“家”文化是学校可以借鉴。在像“家”一样的学校里，老板、校长、中层管理者和教师员工们相亲相爱、关心关注、尊重包容，有了向心力就会有凝聚力，有了凝聚力教师员工才会有与学校共进退的信心与勇气，才能以主人翁的姿态献计献策共谋学校的发展。
晟德学校一直在致力于打造家文化，如教师生日会的温馨，生病生孩子时慰问的温暖，以及趣味的登山活动、大团圆聚餐、三八游乐活动等。但是，打造家文化仅仅这些是不够的。家文化应该是一种和谐的关系。生生、师生、学校与家长、老师与老师、老板与教师员工等等，是朋友，是伙伴，是亲人，彼此关心爱护，彼此包容帮助，彼此沟通交流无障碍。
家文化还应该是爱与责任的最好表达。在家文化熏染下，每个人都能爱人爱己、爱事爱物、爱校爱家、爱社会爱国家；每个人都能感受爱、懂得爱、拥有爱、学会爱、付出爱、追求爱、表达爱。每一个晟德人都自觉地为自己打上“晟德”的标记，学校想教师员工之所想，教师员工想学校之所想；教师想孩子、家长之所想，孩子、家长想教师之所想。
民办教育的特殊性让每一个民办教育人都要承受和背负更多的责任。因为生存是首要，只有生存好了才有发展的可能和机遇。因为生存的必须性，所以，民办教育人既要照顾眼前又要顾及未来。双重的压力使民办学校的教师更需要被理解被爱护被温暖被认可。
胖东来在顾客与员工吵架，在给顾客道歉的同时又不论对错，给员工发5000元的慰问奖。李建华校长认为学校要珍视、珍爱教师，把教师当作珍贵的存在。因为只有教师的珍贵，才有可能实现学生的珍贵，学校把教师当成手心里的宝，教师才会把学生当成手心里的宝。
教师教书育人的同时又是链接学校与家长、学校与学生的重要存在。然而，家长素质高下有别，教师难免在工作的过程中受委屈、被指责、起冲突甚至被投诉。这个时候学校在安抚家长的同时也要安抚教师，即使教师的工作方法工作态度有欠缺有问题，也要安抚在前，批评教育在后，让教师即认识到自己工作方法和思想上的问题，又知道学校就是他们最大的靠山和兜底。
尼采说：我的话是说给200年后的耳朵听的。而我们的教育也并非只是评判当下，更多的应该是几十年后孩子会成为一个什么样的人？更多的是20年30年后孩子们回忆他们的小学生活、他们的老师、他们的学校时，内心的认可或者否定。教育具有滞后性，使教育的成效总是在当时不明显不显著，甚至很多时候面对复杂的教育环境和人际关系以及令人头疼无比的孩子，我们都丧气的以为讲了白讲，做了不如不做。教育效果的滞后性决定了教育者要有长远的思考，长线的思维，不能只顾及眼前的利益和成绩而损害学生身心健康的发展。要在学生心中留下美好，留下了眷念，留下温暖。当我们的学生离开学校走入社会，直面难以预料的生活和工作的时候，在社会的摸爬滚打中碰壁了，撞南山了，他们回想自己小时候，他们的学校，他们的老师对他们的不歧视，不放弃，对他们的付出和努力，对他们的呵护和爱护，他们心里就会感激，就会理解，就会感慨。这个时候他们会因为我们的努力和不放弃而终身受益。因为我们，他们跟上了步伐，改变了命运。于是，教育就形成了闭环，学校就有了扎实的口碑。恰如广东粤华学校校长所言：成绩不是万能的，但没有成绩是万万不能。所以，作为晟德的管理者，我们要分数，但我们不能仅仅只要分数，没有分数的现在，我们过不去生存的坎儿。只有分数的现在，我们又如何过得去我们作为教育人的觉悟和良知？
三、致力教师的成长
教师这份工作重复、繁琐，如果我们的教师日复一日地过着这样一眼望得到头的日子，那么这份工作就仅仅只是可以糊口的职业。长期超负荷工作也会让老师失去热情、身心俱疲、倦怠感严重。如何让教师主动地成长能动地进步？我们除了教师职业道德和职业使命文化的不断强化与输出，让老师们明白这个时代要耐得住寻常守得住日常，因为安静和专注都是一种教师必备的能力。我们更要提供渠道、机会，不断地培养和打磨他们，让他们成长成熟，以适应不断变化的时代要求。外驱力只有与内驱力双向发力，才能成就教师的同时成就学校。因为，教师是学校的基石。教师的成长，学校才会成长，学生才会成长。既然培训、评职、晋升与公办学校教师不对等，差距大，那就建立学校自己的培养机制。
1.建立学校评职体系，评选自己的骨干教师和学科带头人
从教师的德勤能绩各个方面进行综合考评，进行职称评定并设立职称工资。从教学水平、教学质量以及教师的德行考评，评选骨干教师和学科带头人并给予骨干教师和学科带头人合适的津贴。
民办的体制相较于公办学校会有更灵活的机制，公办学校的职称是终身制，民办学校可以三年或者一年一评，能者可以后来居上，不思进取者、考评不合格者可以回到起点。评选的骨干教师和学科带头人亦如此。
2.设立校龄工资
民办学校教师的流动性是一把双刃剑。我们可以末位淘汰，辞退在教学水平教学能力不合格，师德师风有问题或者不能与学校同心同德的教师。但因为没有束缚，优秀教师的离职对学校对学生对家长来说都是难以接受的。设立校龄工资也不一定都留得住心在曹营的人，但可以一定程度上的留住优秀的教师。
3.请进来，走出去，做起来。
李建华校长最大的成功除了几十年如一日的信仰坚持，应该是对教师不遗余力的大成本的培养。所以，把专家请进来，让专家引领教师的成长；把教师派出去，开眼界，在学习、吸收和接纳中成长；把研究做起来，让教师在相互地学习和研究中成长。
较之请进来走出去，学校内的做起来应该是培养教师的常规和常态。听课研课评课磨课或者赛课的目的是在听课看课研课磨课的过程中老师一点一滴的进步。他们知道了该怎样上好一节课，怎样去更深入的研读教材，怎样去预设课堂，怎样应对课堂上的生成。去年谢丽蓉老师在参加县里的数学赛课中脱胎换骨地成长了，本期担任了数学大组长。关星老师在今年赛课中的表现可圈可点，对教材的理解、对课堂的把控、对课堂生成的应对能力等各个方面都有长足的进步。关星一人比赛，所有数学老师听课七八次，集体研课七八次，还有中心研课许多次。教案无数次的修改甚至推倒重来，课件的换来改去，教师课堂语言的不断锤炼等等，这些都是在实践中的真正成长。在这个过程中，上课的老师成长了，陪同研课的老师也成长了。老师们知道了，简单的教材，背后有着无限广大的天地。老师们明白了，薄薄的一本教材，要教出几倍几十倍几百倍的厚度，才能叫真正的教书！教育质量的提高，在于教师课堂的效率，不在课后的加班加点，打时间战。课堂中教师不能浅尝辄止，教师浅尝辄止，孩子们就只能学到一点点皮毛。教师要让孩子们看到一滴水想到一杯水，一桶水，一池子水，想到小溪流，进而想到大江大河和大海。这才是教书的最终目的。也只有这样，孩子们才能轻松地应对中考高考以及他们未来人生的大考。而这些都只有教师的不断成长才有可能达到。当然，团队整体的成熟成长不是一蹴而就的，所以，“做起来 ”需要一朝一夕长期地引领长期的坚持。
四、精心打造校园文化
成尚荣说李建华校长用温度与故事编织好教育好学校。温度和故事就是李校长的文化理念。温度的向善、求善、为善让艾瑞德的故事绽放成为了教育的故事。
校园文化是一所学校特有的环境教育课程。校园文化能表现学校与众不同的风格和精神风貌。良好而浓郁的校园文化氛围在学校教育中所起的作用是巨大的、无法估量的，是任何显性课程和规章制度都不能代替的。加强校园文化建设，让环境育己达人，对于增强学校的人文氛围，提升师生的精神境界，形成良好的校风，提高学校的管理品质和办学水平，有着不可替代的作用。
文化需要氛围，文化也需要打造，文化更需要落实。晟德学校的创办者在建校之初就已经有了清晰的办学理念，也有学校的校园文化的构思，并在日常的教育中不断地渗透着。但是，校园文化不单单在于说和教，更应看得见、摸得着。看得见摸得着的文化渗透性会更强。
让办学理念“说话”：办学理念，是一所学校的文化核心和精神标志，将其呈现于校园显眼处的墙面，对师生而言是一种潜移默化的渗透，对家长而言也是一种无声的宣传，对社会而言是一种无形的“代言”。把不会说话的“墙”变成会说话的“文化墙”，让“墙”成为学校的文化名片，让会说话的“墙”时时刻刻、时时处处培养学生的文化素养和人文气质。不仅是墙还有消防栓、消防管道、楼梯间、走廊等公共区域都要拥有多样化的文化呈现方式，都要“开口说话”。这样不仅能优化育人环境，营造良好的育人氛围，也能彰显一所学校浓郁的文化积淀和底蕴。无声的墙壁饱含着知识营养，能使有限的空间发挥无限的作用，让校园成为一本“活”的教科书，潜移默化地影响和启迪学生，使美好情操内化于心外化于行。
让植物为办学理念“说话”：植物是构成自然的重要元素，蕴藏着无穷的创意和自然审美的人文表达，它可以成为学校文化理念的助攻和点睛，也能让学生耳濡目染校园的人文精神。在倡导自然教育的当下，将多样的植物放进校园文化的设计中，可以启发学生自然审美意识的，也能成为学校教育多样化图景中一道别致的风景。
晟德校园的绿植越来越多，特别是风雨长廊的两边月季等植物的栽种和植物园各种果树的培育，今后都将成为学校的靓点和育人的亮点。但教学区小型绿植的缺乏，虽然很多教室里都有孩子们自己带来的小绿植小多肉，但还远远不够。绿色是很美好的颜色，鲜活的绿色能静心舒心能安抚舒缓。
小学的校园文化建设提上议事日程很必要很重要。小小的孩子们需要外在的美好引领，使他们不仅有课堂的教有文化的引导，有满眼的美无时无刻潜入心。一所美丽的校园应该有现代化的建筑和设施，有花有草有树有优秀的师生，更要有显性的校园文化。
许昌之行短促，很遗憾没能走进学校看教育。短暂行走的感与想粗浅且简陋，然所言即所想，所想也只是教育者站在教与育与学的角度看学校看教师，仅此而已。
题外话：去许昌之前，李书记告诉我说到了许昌会去胖东来。说实话，当时我以为胖东来是具有特色很高档的美食店，以为张总要带着校长们去吃一顿。上网查了一下，原来是路人皆知而我不知的超市，着实为自己的孤陋寡闻汗颜了一番！
作者：湖南常德临澧县晟德学校 席莉
