最近有十多位校长朋友向我打听，封丘建勋学校怎么样？
其实这个问题不好回答，就好像什么样的学校是好学校？每个人的评判标准都不一样！我的观点也仅代表我个人。
记得在17年底，梁总参加我们组织的活动，我们相识，后来又受邀去学校参观交流，给我留下了深刻的印象。
在杜郎口中学掀起全国课改旋风的时候，很多学校纷纷学习效仿杜郎口中学的课改模式，可以说建勋学校是众多“效仿者”当中，实实在在把课改模式落地，且取得成效的学校。当时我很震撼，一所偏僻的农村学校，居然可以吸引县里，甚至是市里的孩子过来上学。
现在回想起，当初与梁总交流的内容，我想建勋学校的成功是有原因的，或许在举办者身上就能找到部分答案。
比如，梁总是一个爱学习，愿意接受新理念的人，当初学校发展地已经很不错，势头非常好。虽然她不是教育专业出身，但是她能够敏锐地察觉到学校发展的瓶颈，积极外出学习，寻找打破瓶颈的方案。她带着李瑞老师，拎着一个大的摄像机到洛阳学习，随后又亲自开着车，带着老师们来洛阳进行体验式培训……在梁总身上，印证了一个观点，民办学校发展的天花板，往往是举办者的认知。一位善于接受新理念、敢于创新、勇于试错，不断打破自己认知边界的举办者，一定会带领学校走向一个又一个新的高度。
比如，建勋学校虽然地处农村，但是校园里生机盎然，课堂学习氛围热烈，模式化的教学方式，让孩子们知道什么时候该干什么事；寝室一尘不染，干净整洁，温馨如家，比我去过的大部分学校做得都要好。并且，学校每年都会投入大量的经费在孩子们的艺体课上，每年都会有孩子们走向类似省春晚，甚至是更大的舞台展示才艺，让孩子们阳光自信，绽放光芒。这也印证了一个观点，学校可以办小，但是教育一定要做大。一定不要被现有的条件或者固有的认知给困住，要整合各种资源和信息为教师提升、学生成长、学校发展赋能。即使地处农村，建勋学校一样可以让孩子们享受优质的教育。
再比如，梁总说，学校里有十几个孩子常年在学校，我很好奇为什么？他们为什么不回家？梁总说，那都是学校资助的孤儿或者是贫困儿童，就算是过年也会留在学校里，甚至还会送他们出去参加夏令营，让他们在学校感受被爱，学会爱人，接受良好的教育。在学校参观时，在一个教室前，看到一个孩子蹲在小黑板前认真地写字，看到梁总后灿烂一笑。走远之后，梁总悄悄说，这个孩子就是一个孤儿。我想，如果梁总不跟我说，我根本不会把孩子曾经的不幸和孩子现在的生命状态联系到一起，这或许就是一位举办者的教育情怀。这也印证了一个观点，创办学校一定要有情怀，管理学校一定要尊重规律。一个眼里只关注收益的举办者，一定不会把学校办好。只有心有大爱，待人真诚，舍己利他，才会凝聚人心，学校自然会越办越好。
时间过得非常快，转眼过去七年，虽然近些年和建勋学校联系不多，但是也在默默地关注，建勋学校可以说是乡村民办学校的一个样板，建勋学校举办者的办学初心更令人钦佩。
没有十全十美的学校，也没有让所有人都认可的学校，所有学校都有值得学习的地方，也都有做得不足的地方，我们要跟随自己的内心，自己去评判，哪怕在一所学校，其中的一个观点或者做法，让你豁然开朗，我认为也是极具价值的！
这就是我记忆中的建勋，供大家参考。
